2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，針對勞動教育的獨(dú)特育人價值長期被忽視問題，提出了“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的總要求。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。2021年4月，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”作為教育方針的重要內(nèi)容，正式寫入《中華人民共和國教育法》。今年2月，勞動教育作為教育學(xué)學(xué)科門類下的新專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2022年版）》。5月，教育部批準(zhǔn)開設(shè)勞動教育本科專業(yè)。9月，首屆35名勞動教育本科生全部報到入學(xué)。

至此，德智體美勞五育并舉，有了切實(shí)的支撐。

——編者

黨的二十大報告指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計。”德才兼?zhèn)淙瞬诺某砷L背后，離不開勞動和勞動教育。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個重要場合強(qiáng)調(diào)勞動教育在社會主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)中的重要作用。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，針對勞動教育的獨(dú)特育人價值長期被忽視問題，提出了“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的總要求。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。2021年4月，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”作為教育方針的重要內(nèi)容，正式寫入《中華人民共和國教育法》。今年2月，勞動教育作為教育學(xué)學(xué)科門類下的新專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2022年版）》。5月，教育部批準(zhǔn)開設(shè)勞動教育本科專業(yè)。這一系列重要舉措，既是加強(qiáng)勞動教育專業(yè)化人才培養(yǎng)、推進(jìn)勞動教育可持續(xù)發(fā)展的重大突破，又是全面落實(shí)新時代黨的教育方針、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的長遠(yuǎn)布局，更是深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐的必然要求。

中國勞動關(guān)系學(xué)院是一所與共和國同齡、紅色基因深厚、有著鮮明行業(yè)特色的高校，直屬于中華全國總工會，由全國總工會與教育部共建。學(xué)校以深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記2018年給我校勞模本科班學(xué)員回信精神為指引，以歷史主動精神高質(zhì)量推進(jìn)勞動教育，在全國率先開展勞動教育專業(yè)化人才培養(yǎng)探索。2020年，學(xué)校在公共管理專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)下開辦了全國首個勞動教育管理研究生項(xiàng)目。2021年，學(xué)校在教育部支持和指導(dǎo)下，獲批全國首批勞動教育本科專業(yè)；今年9月，首屆35名勞動教育本科生全部報到入學(xué)。我們在深入調(diào)研基礎(chǔ)上研制了該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，突出了具有堅定正確的政治方向、高尚的師德修養(yǎng)、深厚的勞動情懷、良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出了具備較強(qiáng)的勞動教育課程開發(fā)、實(shí)施與評價，以及勞動實(shí)踐活動組織、策劃、指導(dǎo)等能力的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，突出了能夠在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從事教育教學(xué)、教育管理與科學(xué)研究工作的優(yōu)秀勞動教育專門人才的專業(yè)服務(wù)面向。

要深刻把握新時代新征程勞動教育的重大意義，引導(dǎo)該專業(yè)的學(xué)生牢固樹立為黨育人、為國育才的使命感和責(zé)任感。勞動教育事關(guān)“治國理政”，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的內(nèi)在要求。勞動是馬克思主義學(xué)說的基本范疇，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造社會，勞動是人的第一需要；崇尚勞動、造福勞動者是社會主義的本質(zhì)要求，是無產(chǎn)階級政黨的精神底色。勞動教育事關(guān)“強(qiáng)國富民”，作為強(qiáng)國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性支撐，在各類人才的世界觀、人生觀、價值觀中，不僅需要辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動的勞動基因，更需要樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值導(dǎo)向。讓青年大學(xué)生自覺踐行勞動精神、奮斗精神、創(chuàng)造精神、奉獻(xiàn)精神、勤儉節(jié)約精神，懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的道理，涵養(yǎng)愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民的情懷，將“小我”融入“大我”，為實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。

勞動教育事關(guān)“立德樹人”，在“五育”中處于基礎(chǔ)性、全局性、滲透性地位，是五育中唯一直接通向生活世界、工作世界的教育，是“成人”與“成才”相結(jié)合的教育，是為德智體美勞全面發(fā)展的人才打好底色、校正坐標(biāo)的教育，不僅具有生存生活教育、職業(yè)啟蒙教育、實(shí)踐導(dǎo)向教育、集體主義教育的獨(dú)特育人價值，而且具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美、促新的綜合育人價值。可以說，勞動教育是立德樹人的底層邏輯。

正是有了勞動教育的加盟、賦能，全面培養(yǎng)的教育體系才會是更高水平的人才培養(yǎng)體系。教育者先受教育，作為教育工作者，我們要在這樣的政治站位上，引導(dǎo)勞動教育專業(yè)的學(xué)生牢固樹立為黨育人、為國育才的使命感和責(zé)任感。

要深刻把握勞動教育的學(xué)科交叉融合特性，引導(dǎo)該專業(yè)的教師科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系。勞動教育是關(guān)于勞動的教育、通過勞動的教育、為了勞動的教育的有機(jī)統(tǒng)一，是教育科學(xué)和勞動科學(xué)的交叉融合，這就對勞動教育的教師素質(zhì)提出了更高要求。他們既要熟悉教育教學(xué)的一般規(guī)律，又要通曉勞動科學(xué)知識和勞動技術(shù)技能，諳熟馬克思主義勞動觀和社會主義勞動倫理要求，并能在因地因校制宜的勞動項(xiàng)目設(shè)計和指導(dǎo)中，有效實(shí)現(xiàn)社會主義勞動精神面貌和勞動價值取向的引領(lǐng)塑造。

為此，我們系統(tǒng)研制設(shè)計了三類專業(yè)課程：一是立足本科專業(yè)定位，設(shè)置符合教育學(xué)類專業(yè)要求的專業(yè)基礎(chǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握教育教學(xué)的基本原理與規(guī)律；二是立足交叉學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置彰顯勞動特色的專業(yè)方向課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義勞動觀，深刻理解社會主義勞動價值觀，具備勝任未來教育教學(xué)需要的勞動科學(xué)知識，能夠通過科學(xué)的勞動項(xiàng)目設(shè)計與勞動過程指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動精神面貌和正確的勞動價值取向貫穿教育教學(xué)全過程；三是立足實(shí)踐屬性，構(gòu)建覆蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動特征的專業(yè)實(shí)踐課程體系。

黨的二十大報告擘畫的藍(lán)圖催人奮進(jìn)。在全黨全國各族人民邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，中國勞動關(guān)系學(xué)院將繼續(xù)勇?lián)傲⒌率卣?，崇勞?chuàng)新”之使命，堅守“弘揚(yáng)特色創(chuàng)一流，崇尚勞動育英才”之理念，奮力書寫特色一流大學(xué)建設(shè)新篇章，為辦好人民滿意的教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

（作者劉向兵系中國勞動關(guān)系學(xué)院黨委書記，中國勞動學(xué)會副會長、研究員）