教育在線：作為幼兒園教師，你們?cè)诮逃^程中是否曾經(jīng)對(duì)幼兒實(shí)施過教育懲戒？

張老師：會(huì)的。但是頻次總的來說是比較低的。雖然目前公眾和社會(huì)輿論不支持，但我個(gè)人覺得教育懲戒對(duì)于幼兒園教師真的非常重要。因?yàn)椴⒉皇撬泻⒆佣寄軌蛟跍睾偷慕逃绞街赂恼约旱腻e(cuò)誤，那么為了這個(gè)孩子未來的發(fā)展，我覺得在必要的時(shí)候還是需要采取些方法幫助他們改掉壞毛病。

教育在線：一般什么情況下幼兒園教師會(huì)對(duì)幼兒實(shí)施教育懲戒嗎？

楊老師：當(dāng)幼兒多次重犯同樣錯(cuò)誤時(shí)。一般情況下如果有個(gè)孩子第一次犯錯(cuò)我還是會(huì)和他好好溝通，但是如果他一而再再而三地重復(fù)同一個(gè)錯(cuò)誤，我就會(huì)覺得是自己之前的教育方式有問題，以至于孩子沒有把這個(gè)錯(cuò)誤放在心上。那么在這種情況下我就不排除會(huì)使用教育懲戒的方式來讓他對(duì)這個(gè)問題重新重視起來，并且更深入地反省。

錢老師：幼兒犯比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)。如果小朋友只是一些比較輕微的習(xí)慣問題，沒有或不會(huì)造成不良影響，那其實(shí)老師們和他們好好溝通即可，但是如果錯(cuò)誤比較嚴(yán)重那就需要另當(dāng)別論了——比如有些小朋友即將或已經(jīng)對(duì)自己或其他孩子的生命安全造成影響，那這就是非常嚴(yán)重的問題，在這個(gè)情況下教育懲戒作為一種途徑去阻止他們的行為，并且讓其意識(shí)到問題的嚴(yán)重性就顯得非常必要了。比如小朋友拿著剪刀亂揮，你口頭提醒不管用，那我覺得這也是對(duì)其他孩子的不負(fù)責(zé)。

教育在線：幼兒園教師實(shí)施教育懲戒的常用方式有哪些？

陳老師：先是進(jìn)行語言上的勸導(dǎo)吧，比如有一些孩子在自由活動(dòng)時(shí)間結(jié)束之后不愿意收玩具，那么我們就可以施加一些常用口令請(qǐng)他們把玩具放回去，孩子一般情況下都會(huì)配合你的。對(duì)于大部分孩子來說，他們明白老師給指令是為什么。

錢老師：有時(shí)候會(huì)進(jìn)行權(quán)利剝奪。之前我們班有一個(gè)小朋友在游戲的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)搶玩具，小朋友們總是覺得別人的玩具好玩。說了幾次不起作用后，我就會(huì)讓他坐在旁邊看別人玩，也就是剝奪了他玩玩具的權(quán)利，那么他接下來幾次玩玩具的時(shí)候就會(huì)收斂很多。

有時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行榮譽(yù)剝奪。我們班上有一個(gè)星星表，每個(gè)孩子被表揚(yáng)就會(huì)收到一顆星星，老師會(huì)粘在他們的手上。孩子們可以在午休或者下午離園之前貼到自己的星星表上，每個(gè)學(xué)期末的時(shí)候我們都會(huì)根據(jù)星星的排名發(fā)送小禮品。但是如果孩子做得不好或犯了比較嚴(yán)重錯(cuò)誤的時(shí)候，這個(gè)星星就有可能被扣掉，很多孩子還是蠻在意這個(gè)的，他們會(huì)覺得很沒有面子。

張老師：我采取過空間隔離的方式。我的班里有一個(gè)孩子比較特殊，精力特別好，喜歡在午休的時(shí)候打擾別人休息。那么每次孩子開始激動(dòng)的時(shí)候，我就會(huì)單獨(dú)把他叫出來，在教室門口靜靜坐著，當(dāng)然了我怕他無聊也會(huì)允許他看一些書，但我不會(huì)告訴其他孩子他在外面看書，不然的話好多孩子都不睡覺了。后面我發(fā)現(xiàn)，把他隔離出去之后大部分孩子都睡得蠻好的，而他自己也把走廊里的書讀了個(gè)遍。

教育在線：幼兒園教師在實(shí)施教育懲戒的時(shí)候有什么顧慮或關(guān)注的嗎？

陳老師：我會(huì)引導(dǎo)孩子正確歸因。其實(shí)很多孩子在接受老師批評(píng)的時(shí)候是知道自己為什么錯(cuò)的，但是事后有些孩子會(huì)選擇性忘掉，只是和自己的父母說老師是怎么批評(píng)他的。我舉個(gè)例子，之前有個(gè)孩子因?yàn)榇驍_課堂紀(jì)律被老師叫去角落反省，但是第二天他爺爺找來說為什么不讓我家孩子上課，后面我們才發(fā)現(xiàn)他回去只和爺爺說“老師不讓我上課”，而不和家長(zhǎng)說緣由。孩子還不能很客觀、正確地歸因每次事件，這樣的話就有可能會(huì)給老師和家長(zhǎng)帶來一些誤解和麻煩。教師們有必要去引導(dǎo)孩子正確歸因。

錢老師：我會(huì)考慮到懲戒尺度的把控。我工作很多年了，每次實(shí)施懲戒的時(shí)候都會(huì)有一定的預(yù)判。常常會(huì)考慮到一個(gè)“度”的問題，這個(gè)“度”其實(shí)非常難把控，除了這個(gè)小朋友的成長(zhǎng)階段、個(gè)人性格、家庭教育風(fēng)格之外還有很多具體因素需要考慮。懲罰得重了，有可能會(huì)給小朋友造成陰影；懲罰得輕了，又不利于他改正自己的錯(cuò)誤，那么這個(gè)就是每個(gè)老師需要自己探索的地方了。

也很擔(dān)心引起輿論風(fēng)波。擔(dān)心家長(zhǎng)說是“體罰”甚至是“虐童”，伴隨著輿論一起起事件的曝光，這兩年大部分老師都不敢輕易地批評(píng)小朋友了。

張老師：從幼兒園的角度來看呢，肯定還是鼓勵(lì)我們教師用更溫和的方式去解決這些教育問題，能不懲戒就不要懲戒，就算懲戒了你也要低調(diào)，達(dá)成目的就好。大部分家長(zhǎng)都還挺善解人意的。但是有一些隔代教育的爺爺奶奶就會(huì)比較寵孩子，對(duì)于爺爺奶奶一輩帶大的孩子，我們還是會(huì)盡量少地去批評(píng)和懲戒，因?yàn)橹v道理不一定講得通，只能規(guī)避一下。