2021年底，發(fā)生在北京朝陽一小學(xué)元旦晚會上的事件引起全網(wǎng)關(guān)注，也再次給人們提出了一個問題：小學(xué)老師該有的模樣。

在該事件發(fā)生前不久的11月29日-12月20日，《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》面向社會公開征集意見。

作為除父母外的“重要他人”，小學(xué)教師在孩子的成長中扮演著怎樣的角色？什么樣的人適合當(dāng)教師？師范院校如何培養(yǎng)？教育管理部門又該如何把好教師“入門關(guān)”？本期特別關(guān)注。

——編者

周運清

了解了北京朝陽某小學(xué)元旦表演事件的相關(guān)過程，以及看了網(wǎng)上如潮的相關(guān)評論，我想說的是，有的老師的行為比這更為嚴重，批評處分也不謂不嚴，但類似事件，為什么會屢屢發(fā)生？

我以為，事件反應(yīng)的重要問題，核心要義是做教育的人不懂人的健康成長教育，教師沒有師魂。事件中的兩位老師，把視頻發(fā)到家長群，理直氣壯、習(xí)以為常，說明她們絲毫沒有意識到自己的角色失當(dāng)。她們不知道，老師教學(xué)生，首先是自己的德行品質(zhì)、教學(xué)過程的師魂引領(lǐng)教育，即“為人師表”。所以有人說，一個人如果出生遇到了好父母，上學(xué)遇到好老師，就業(yè)遇到好師傅，做夢都會笑醒。這足見好老師的引領(lǐng)作用對一個人的成長中所起的重要作用。

老師的作用有多大？我認為首先不是讀寫算和語數(shù)外知識教育，而是引領(lǐng)學(xué)生的人生取向，影響學(xué)生如何做人。20世紀80年代，我們農(nóng)村中小學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)南下打工潮，我回鄉(xiāng)做調(diào)查，了解孩子們?yōu)槭裁床蛔x書。學(xué)生告訴我，讀書有什么用，我們的老師都是讀過書的，看他們啊，每天在學(xué)校上完課，還要回家種田，我無言以對。這就是老師的作用和價值影響啊！

“雙減”政策落地，相關(guān)法律生效，政策+法律，強力推進中小學(xué)教育由考分導(dǎo)向向素質(zhì)導(dǎo)向轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育如何落地？在中小學(xué)，素質(zhì)教育主要不是課堂說教，也不是增加一些相關(guān)活動就能實現(xiàn)的，中小學(xué)生的素質(zhì)教育，主要是在“讀寫算”“語數(shù)外”“理化生”等課程教育、師生交流交往和校園生活過程中，由老師的角色引領(lǐng)潛移默化的。

為什么呢？生物人向社會人的轉(zhuǎn)化過程，是遺傳+經(jīng)驗的成長過程。遺傳是娘胎孕育的生命組織，如身體器官和眼耳鼻舌身感覺器官系統(tǒng)。經(jīng)驗是什么呢？簡單說，就是生命養(yǎng)育和成長經(jīng)歷。人的生命養(yǎng)育和成長經(jīng)歷，最重要的是學(xué)前（0-5歲）、小學(xué)（6-12歲）和中學(xué)（13-18歲）三個成長關(guān)鍵期的關(guān)鍵引領(lǐng)教育，是人的基本社會化過程的關(guān)鍵引領(lǐng)教育。

“遺傳+經(jīng)驗”的成長過程，是家庭、家長和學(xué)校、老師的引領(lǐng)過程，是孩子健康成長的引領(lǐng)過程。有什么樣的父母，就會養(yǎng)出什么樣的孩子；有什么樣的老師，就會教出什么樣的學(xué)生。

學(xué)前教育是個體生命遺傳引領(lǐng)轉(zhuǎn)化關(guān)鍵期。學(xué)前教育的核心要義是在生命養(yǎng)育過程中，按社會人的導(dǎo)向，對生命個體啟迪心智，開發(fā)智能，讓生命遺傳向社會人轉(zhuǎn)化。養(yǎng)育孩子的過程，首先是生命遺傳社會化，是讓孩子能夠過人的生活，這是家庭、家長和家庭教育的責(zé)任。所以在個體生命遺傳引領(lǐng)轉(zhuǎn)化關(guān)鍵期，幼兒園的教育引領(lǐng)不可忽視。成功的生命引領(lǐng)教育，會幫助孩子開啟自我成長教育的能力；小學(xué)教育是引領(lǐng)孩子自我成長教育關(guān)鍵期。學(xué)校教育的過程，是在遺傳引領(lǐng)和家庭生活教育的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子自我成長的教育過程，其中最為重要的教育是依據(jù)生物人向社會人的轉(zhuǎn)化要求，即社會人的核心素質(zhì)要求，引領(lǐng)孩子自我成長，如讓孩子學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)等；中學(xué)教育特別是初中教育是精神引領(lǐng)教育關(guān)鍵期。孩子進入青春期，教育的核心要義是青春心理和精神引領(lǐng)教育，讓孩子心力強大、放飛夢想。

辦教育、興教育的目的，首先是引領(lǐng)孩子從生物人向社會人的轉(zhuǎn)化教育，是孩子的健康成長教育。孩子從生物人向社會人的轉(zhuǎn)化教育過程，家庭是初始化平臺，學(xué)校是引領(lǐng)孩子為走向大社會和科學(xué)殿堂夯實基礎(chǔ)、完成轉(zhuǎn)化的平臺。孩子上學(xué)了，我們?nèi)绾瓮ㄟ^學(xué)校教育引領(lǐng)轉(zhuǎn)化？最重要的有三個方面：

心靈安全的教育環(huán)境。小學(xué)生的心靈是脆弱的，稱為“玻璃心”，一擊就碎，孩子健康成長需要心靈呵護，精神健康。高壓的課堂、海量的作業(yè)、無理地批評、無休止地考試，低質(zhì)量內(nèi)卷化教育，尤其是老師的打擊式教育，致使一些小學(xué)高年級學(xué)生和初中生焦慮、抑郁，嚴重的還自殺。這樣的教育環(huán)境，哪會有孩子的心靈安全和健康成長。

老師的德行品質(zhì)和示范引領(lǐng)。孩子成長的模仿對象，在家是父母，在學(xué)校是老師。我在中小學(xué)做調(diào)查，一些學(xué)生告訴我：“我將來一定要像我們的語文老師那樣，好優(yōu)雅”，“我將來一定要像我們班主任老師那樣，學(xué)生都喜歡她”“我將來也要做物理老師那樣懂科學(xué)的人”“我將來一定要像體育老師那樣，好強?。　薄瓕W(xué)生時代，特別是小學(xué)階段，老師的為人，老師的德行品質(zhì)，老師的教學(xué)水平，老師教學(xué)過程的影響，老師對學(xué)生的態(tài)度，師生關(guān)系等，會讓孩子刻骨銘心，比書本知識更重要。

學(xué)習(xí)的目標、動力和方法引領(lǐng)。孩子上學(xué)讀書的目標是什么？雖然“雙減”政策落地生效了，但在一些人的骨子里還是成績、成績。學(xué)習(xí)成績很重要，但他只是孩子學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)。孩子的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，要通過家校共育，從計劃管理開始，把學(xué)習(xí)的目標、動力和方法落實在中小學(xué)生的五個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試，讓孩子的學(xué)習(xí)接地氣、見成效、養(yǎng)自信，學(xué)會學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育，本質(zhì)上是呵護和引領(lǐng)孩子自我成長的教育，北京某小學(xué)的元旦表演事件中反應(yīng)的師德問題不是個別問題，是一些老師習(xí)以為常的打擊式的教育，也是傷害幼小心靈的教育。悲哀的是，有些老師違背了健康成長教育規(guī)律，教育失范，還理直氣壯、自以為是。

教師這個職業(yè)是有靈魂的職業(yè)，每年的國培省培項目不少，課程不少，但缺少為人師表的教育，缺少師魂的教育。有人說教師職業(yè)是高危職業(yè)，其實不然，如果我們懷揣熱愛，為人師表，多一些耐心，多一些包容，多一些呵護，多一些引領(lǐng)，教師這個職業(yè)就是幸福職業(yè)。

（作者系武漢大學(xué)社會學(xué)教授）