教師是立教之本，興教之源。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，深刻闡釋了教師工作對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的決定性意義與極端重要性，并作出一系列重大決策部署?！吨形鞑壳钒l(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃》（以下簡稱“優(yōu)師計(jì)劃”）積極響應(yīng)國家重大戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的特殊需求，擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代教師教育的重大使命，著力建設(shè)黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

“優(yōu)師計(jì)劃”是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教師重要論述精神的關(guān)鍵舉措。“國將興，必貴師而重傅?！秉h的十八大以來，習(xí)近平總書記始終關(guān)心和牽掛教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)表系列重要講話，為優(yōu)師計(jì)劃的實(shí)施提供了根本遵循。2014年9月，習(xí)近平總書記在視察北京師范大學(xué)時(shí)深刻指出，“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)”，并指示要“制定切實(shí)可行的政策措施，鼓勵(lì)有志青年到農(nóng)村、到邊遠(yuǎn)地區(qū)為國家教育事業(yè)建功立業(yè)”，這成為實(shí)施優(yōu)師計(jì)劃的行動(dòng)綱領(lǐng)。在北師大期間，習(xí)近平總書記還勉勵(lì)全國廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師，成為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的根本標(biāo)準(zhǔn)，也為優(yōu)師計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。

“優(yōu)師計(jì)劃”是助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效路徑。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人，基礎(chǔ)在教育?？梢哉f，振興鄉(xiāng)村教育是落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的先手棋。優(yōu)師計(jì)劃精準(zhǔn)聚焦教師這一關(guān)鍵群體，著眼中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)一線優(yōu)秀教師的培養(yǎng)輸送，探索出一整套長效機(jī)制，成為振興鄉(xiāng)村教育的政策支點(diǎn)。這一計(jì)劃體現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。第一，教師輸送更加精準(zhǔn)有效?！笆砜h去”的定向培養(yǎng)模式能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資真正下沉到縣域一線，讓優(yōu)質(zhì)師資分布更為均衡。第二，教師培養(yǎng)更有針對(duì)性和實(shí)效性。高等學(xué)校、地方政府、中小學(xué)校協(xié)同育人模式，能夠有效解決以往貧困地區(qū)教師培養(yǎng)過程中存在的理論與實(shí)踐、大城市取向課程與小縣城學(xué)校情境、職前培養(yǎng)與在職發(fā)展之間脫節(jié)等問題。第三，教師隊(duì)伍建設(shè)更具協(xié)同合力。國家、地方兩級(jí)項(xiàng)目的設(shè)置，將實(shí)現(xiàn)國家層面示范引領(lǐng)與地方層面廣泛覆蓋的雙重政策效果。

“優(yōu)師計(jì)劃”是落實(shí)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要保障?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，而中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育是明顯的薄弱環(huán)節(jié)，需要以更大魄力、更實(shí)舉措去補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)?！皟?yōu)師計(jì)劃”正是力圖通過供給側(cè)改革來突破高質(zhì)量教育體系建設(shè)的痛點(diǎn)難點(diǎn)。這一計(jì)劃預(yù)計(jì)每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)1萬名左右優(yōu)秀中小學(xué)教師，從源頭上改善中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量。該計(jì)劃還通過一攬子的支持保障措施，更有針對(duì)性地解決制約中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵問題，吸引更多好苗子進(jìn)入優(yōu)師計(jì)劃行列，確保優(yōu)師計(jì)劃畢業(yè)生下得去、留得住、教得好、有發(fā)展，從而形成教師隊(duì)伍建設(shè)的良性生態(tài)，助力中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展“彎道超車”。這必將對(duì)我國發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。

率先試點(diǎn)，探索設(shè)計(jì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育高素質(zhì)師資定向培養(yǎng)新路子。作為國家教師教育的排頭兵，北京師范大學(xué)始終站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的政治高度，堅(jiān)守“為民族復(fù)興辦教育、為國家富強(qiáng)育英才”的初心，扎根中國大地辦教育，致力于為解決中國教育問題提供北師大方案。2020年脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之際，在教育部的大力支持與指導(dǎo)下，北京師范大學(xué)率先于珠海校區(qū)啟動(dòng)實(shí)施“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，面向當(dāng)時(shí)尚未摘帽的52個(gè)國家級(jí)貧困縣定向招生，發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì)，定向培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、樂教適教的基礎(chǔ)教育高素質(zhì)師資和未來教育家，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)子到祖國最需要的地方建功立業(yè)。一年來，學(xué)校以培養(yǎng)“四有”好老師為己任，不斷優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)和終身服務(wù)等方面對(duì)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”學(xué)生進(jìn)行一條龍?jiān)O(shè)計(jì)，探索形成了“通識(shí)教育＋學(xué)科專業(yè)教育＋教師職業(yè)教育”貫穿全學(xué)段的“三維度、一體化”創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為未來教師長遠(yuǎn)發(fā)展奠基鋪路。學(xué)校在珠海校區(qū)成立未來教育學(xué)院，試點(diǎn)建設(shè)樂育書院，通過構(gòu)建交叉學(xué)科課程體系，建立名師名校長工作室，拓展“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”新模式，致力于培育引領(lǐng)未來教育變革的卓越教師。總體來說，試點(diǎn)工作所取得的良好成效，為開展優(yōu)師計(jì)劃打下良好基礎(chǔ)，更加堅(jiān)定了政府、高校和社會(huì)等相關(guān)各界參與、實(shí)施優(yōu)師計(jì)劃的決心與信心。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系匯聚力量。脫貧攻堅(jiān)圓滿收官后，北京師范大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)的重要指示精神，不斷總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成效，完善“志遠(yuǎn)計(jì)劃”的政策體系、工作體系、制度體系，在教育部的統(tǒng)籌部署下，將“志遠(yuǎn)計(jì)劃”并入到優(yōu)師計(jì)劃中，將幫扶覆蓋面逐步拓展至全國832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣，讓這一計(jì)劃更好地服務(wù)于鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。優(yōu)師計(jì)劃所依托的六所部屬師范大學(xué)和有關(guān)省份本科層次師范院校，有著優(yōu)良的師范教育傳統(tǒng)，教師培養(yǎng)力量雄厚，能夠有效保障優(yōu)師計(jì)劃學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教書育人能力。目前，北京師范大學(xué)2021年優(yōu)師計(jì)劃已完成招生401人，生源質(zhì)量較去年有了進(jìn)一步提升。未來，這批學(xué)生將在學(xué)校接受一流的師范教育。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教、強(qiáng)教必先強(qiáng)師，造就一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的核心。相信在習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神指引下，在對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的有效回應(yīng)中，優(yōu)師計(jì)劃必將匯聚社會(huì)各方力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，吸引更多崇教樂教、專業(yè)過硬的優(yōu)秀學(xué)生和教師投身于中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育事業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的宏偉目標(biāo)。

（作者系全國政協(xié)委員，北京師范大學(xué)黨委書記）