尼山教育沙龍的成功舉辦讓教育之春沙龍第71期完美定格。教育之春沙龍誕生于2003年8月，至今已經(jīng)走過(guò)13年。沙龍強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)界、企業(yè)界、媒體和人大代表、政協(xié)委員、民主黨派人士等多元背景參與和無(wú)邊界交流，以期反映教育界聲音，促進(jìn)教育決策科學(xué)化，推動(dòng)教育實(shí)踐。此次沙龍上，全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)委員、地方教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家與一線教育人共同探討新一輪高考改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)、開(kāi)辟的空間。圖為與會(huì)者步入會(huì)場(chǎng)。

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尼山教育沙龍的成功舉辦讓教育之春沙龍第71期完美定格。教育之春沙龍誕生于2003年8月，至今已經(jīng)走過(guò)13年。沙龍強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)界、企業(yè)界、媒體和人大代表、政協(xié)委員、民主黨派人士等多元背景參與和無(wú)邊界交流，以期反映教育界聲音，促進(jìn)教育決策科學(xué)化，推動(dòng)教育實(shí)踐。此次沙龍上，全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)委員、地方教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家與一線教育人共同探討新一輪高考改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)、開(kāi)辟的空間。圖為與會(huì)者步入會(huì)場(chǎng)。

今天我們和世界對(duì)話，總體上是站在教育理念、教育思想平等的起點(diǎn)上，這場(chǎng)高考改革實(shí)際上就是中國(guó)教育與世界的對(duì)話。

現(xiàn)在，我們?cè)S多家庭、孩子的日常學(xué)校生活就是在中國(guó)高考和世界高考的不同模式之間進(jìn)行非常日常的一種穿梭。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：在學(xué)校8小時(shí)內(nèi)，孩子們接受普通高考為引領(lǐng)的這樣一種學(xué)校教育；放學(xué)以后，孩子們奔向各地，到社會(huì)各種場(chǎng)所進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，去摘取世界高考的學(xué)分。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)，高中及以下學(xué)段的學(xué)生出國(guó)的比例逐年提高，已經(jīng)接近10%。所以，就在大家還關(guān)注孩子未來(lái)到哪里去時(shí)，在日常學(xué)校中間，孩子們已經(jīng)早于教育行政部門(mén)、校長(zhǎng)和老師們先去適應(yīng)世界高考，也可以說(shuō)，我們的家長(zhǎng)、孩子們?cè)诘贡浦覀兊母呖几母铩?/p>

所以，無(wú)論是從大學(xué)、基礎(chǔ)教育改革考慮，還是關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，我們都必須改革。有決心也要有信心，更要系統(tǒng)智慧地思考踐行。

實(shí)事求是，腳踏實(shí)地地去推進(jìn)，不能玩兒雕蟲(chóng)小技。在過(guò)去的改革中間，老師們都知道有一句話叫“新瓶裝老酒”，出現(xiàn)這種情況的原因就在于我們對(duì)改革還是抱有不確定性，還是沒(méi)有堅(jiān)定的信心。這一場(chǎng)高考改革，是我們代表中國(guó)向世界的一場(chǎng)宣言：如果中國(guó)基礎(chǔ)教育再不改，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、國(guó)家民族的創(chuàng)新發(fā)展都將受阻礙。同時(shí)，面對(duì)改革，我們管理者一定要有非?？茖W(xué)理性的態(tài)度，非常智慧積極的辦法。既不能怨天尤人，也不能等和靠。

堅(jiān)持系統(tǒng)思考的原則。改革牽一發(fā)動(dòng)全身，作為教育行政部門(mén)，我們要關(guān)注的不僅僅是公辦學(xué)校，而是不同體制學(xué)校的齊頭并進(jìn)。而且，要各個(gè)學(xué)段系統(tǒng)推進(jìn)。不能說(shuō)高考就是高中老師、高中校長(zhǎng)的事。高考的改革一定會(huì)對(duì)整個(gè)義務(wù)教育，乃至各個(gè)學(xué)段的教育帶來(lái)深刻的變革，我們必須協(xié)同推進(jìn)。高中和大學(xué)的對(duì)接要更緊密。所以，未來(lái)的高中一定要把大門(mén)打得更開(kāi)，向下延伸，向上爭(zhēng)取。

同時(shí)，高考不是一個(gè)孩子參加高考，而一個(gè)家庭乃至于整個(gè)家族的一場(chǎng)高考。所以，我們一定要系統(tǒng)化的思維致力于學(xué)校、家庭和社會(huì)的大結(jié)合。除此以外，還有很多的系統(tǒng)思考，比如說(shuō)過(guò)去、今天和未來(lái)，國(guó)內(nèi)和國(guó)際等等。我們一定要用這樣的系統(tǒng)思考來(lái)統(tǒng)籌考慮為當(dāng)下這場(chǎng)即將到來(lái)的新高考究竟做什么準(zhǔn)備。

然后，還要做好理念上的準(zhǔn)備。我們要內(nèi)外兼修：體制內(nèi)和體制外，教育內(nèi)和教育外。我們地方行政人員要做的事情很多，其中一點(diǎn)很重要的是推動(dòng)高中教育的轉(zhuǎn)型?！稗D(zhuǎn)型”這兩個(gè)字，講好講，但是實(shí)際很難，高中的校長(zhǎng)和老師都已經(jīng)習(xí)慣了，甚至已經(jīng)沒(méi)有任何反思的余地了。比如，很多人習(xí)慣了以分來(lái)促分，習(xí)慣了以“刷題”這樣一種模式來(lái)度過(guò)日常的教育教學(xué)生活。

除此之外，還要做系列設(shè)計(jì)，系統(tǒng)跟進(jìn)。

推動(dòng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型。評(píng)價(jià)是最核心的驅(qū)動(dòng)力，要用專業(yè)評(píng)價(jià)引導(dǎo)社會(huì)評(píng)價(jià)。當(dāng)然我們現(xiàn)在說(shuō)評(píng)價(jià)，有教育內(nèi)的評(píng)價(jià)還有教育外的評(píng)價(jià)。比如，有時(shí)我們教育內(nèi)用發(fā)展的眼光看一所學(xué)校，可能生源不好，但發(fā)展性很高，我們會(huì)說(shuō)這所學(xué)校很好。但老百姓不認(rèn)，社會(huì)不認(rèn)，怎么辦？所以就提出一個(gè)問(wèn)題，我們教育的內(nèi)部評(píng)價(jià)如何主導(dǎo)社會(huì)的輿論和評(píng)價(jià)？這是一個(gè)難題。而教育轉(zhuǎn)型要求教育者把遵循規(guī)律，遵循兒童身心健康發(fā)展的這樣一種評(píng)價(jià)大膽地亮出來(lái)，主動(dòng)、智慧地去引導(dǎo)社會(huì)的評(píng)價(jià)。今天，很多學(xué)校都會(huì)爭(zhēng)生源，但你爭(zhēng)到了生源，我們看的是你三年的產(chǎn)出，你產(chǎn)出不高，也要被“亮紅牌”。以蘇州為例，我們是這樣進(jìn)行監(jiān)測(cè)。每次高中學(xué)校開(kāi)會(huì)，我們就發(fā)成績(jī)單進(jìn)行排名，大家疑惑你這個(gè)局長(zhǎng)怎么還要排名？其實(shí)，我們是把學(xué)生的近視率、體質(zhì)健康進(jìn)行監(jiān)測(cè)、排名。一個(gè)學(xué)校，在老百姓心目中可能是一個(gè)好學(xué)校。但是，我告訴你，你的學(xué)生近視率、體質(zhì)健康的下降率的趨勢(shì)也是最大的，那在我的排名中，你便靠后。在向發(fā)展型轉(zhuǎn)型的同時(shí)，我們要加強(qiáng)的是全面教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，讓校長(zhǎng)真正真心實(shí)意地實(shí)施素質(zhì)教育，這是一種評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型。

同時(shí)，要聚焦教師評(píng)價(jià)。今天所謂的特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人都指向什么？是學(xué)科。一般都在說(shuō)，某某老師是什么學(xué)科的老師，我們沒(méi)有說(shuō)某某老師，你是專長(zhǎng)于學(xué)生哪方面成長(zhǎng)的老師。所以，在蘇州我們的評(píng)價(jià)首先強(qiáng)調(diào)專業(yè)的精神、境界的引領(lǐng)。做教師就要有理想、有追求、有愛(ài)心，把這樣的職業(yè)追求作為考核教師評(píng)價(jià)的第一緯度。其次，除了學(xué)科教學(xué)能力以外，更重要的是培養(yǎng)教師觀察、研究、輔導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力，而這方面的能力，將作為今后評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重點(diǎn)。第三，倒逼每一個(gè)老師要加強(qiáng)教育信息化和課程教育教學(xué)的深度融合，而不是兩張皮。在今天，教師要跟上學(xué)生的發(fā)展。很多成年人幾乎都不是互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化的原住民，但學(xué)生卻是。所以，我們必須通過(guò)評(píng)價(jià)倒逼所有教育工作者像孩子那樣習(xí)慣用互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)行教和學(xué)。

建立教育人才高地。有了評(píng)價(jià)作為指揮棒，下一步就要建教育人高地。高考這場(chǎng)改革，絕對(duì)不是一個(gè)考試方案、一種招募方式的簡(jiǎn)單變化。它最終指向的是全面提高教育質(zhì)量，提高教育的全面質(zhì)量。提高教育質(zhì)量的核心是誰(shuí)？關(guān)鍵是誰(shuí)？大家都知道，我們得依靠教師。所以，教師整體素質(zhì)、教育能力的提升是關(guān)鍵，各地都要建教育的人才高地。高中肯定是個(gè)龍頭，但不意味著我們把初中的好教師拉上來(lái)，把小學(xué)的好教師拉上來(lái)，把大學(xué)的好教師吸引過(guò)來(lái)，我們要和諧，各個(gè)學(xué)段都能可持續(xù)發(fā)展。

此外，我們希望用一種大教育的系統(tǒng)思維方式促進(jìn)體制內(nèi)外、教育內(nèi)外的融合，從而打造一個(gè)立體化的教育人才隊(duì)伍。我國(guó)上世紀(jì)二三十年代的教育，我們看到很多老學(xué)校，那個(gè)時(shí)候有留洋歸來(lái)的，有大學(xué)引進(jìn)的，各種各樣的一流人才都在中小學(xué)執(zhí)教。所以，今天我們推動(dòng)現(xiàn)代教育，推動(dòng)教育的技術(shù)，一定要把社會(huì)各路的英才吸引到中小學(xué)校園里來(lái)。

怎么吸引？我們走兩條路，一條路推動(dòng)志愿者的服務(wù)，倡導(dǎo)更多的人關(guān)心熱愛(ài)、支持教育，以義工的方式無(wú)償?shù)貋?lái)支持學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)、課程的改革、選修課程的開(kāi)設(shè)、學(xué)生社團(tuán)服務(wù)等。同時(shí)，我們也要用財(cái)政購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式來(lái)推動(dòng)柔性人才的使用。例如，一些科學(xué)家、院士等各路精英可能不一定愿意終身從教，但我們可以柔性地使用。2013年，蘇州出臺(tái)了政府文件，用5%的基礎(chǔ)教育編制和20%的職業(yè)教育編制，一年拿出1.4億元來(lái)購(gòu)買(mǎi)各路精英的服務(wù)，讓他們走到中小學(xué)校園里去，充實(shí)教師隊(duì)伍。這樣的老師是大教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。這樣的人才隊(duì)伍和校內(nèi)人才隊(duì)伍融合才能構(gòu)成真正有望推動(dòng)教育改革的人才高地。

推動(dòng)系統(tǒng)的制度建設(shè)。人才是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)是引導(dǎo)，當(dāng)然還有其他非常重要的一系列內(nèi)容。比如，我們要請(qǐng)求其他部門(mén)的支持推動(dòng)解決高中教育改革過(guò)程中如何增加編制的問(wèn)題，還有高中學(xué)校新建、擴(kuò)建的問(wèn)題。我們要做好新一輪教育的規(guī)劃，要建更多各級(jí)各類的學(xué)校，因此，教育投入依然是整個(gè)國(guó)家改革過(guò)程的前提和基礎(chǔ)。

干部隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)。我們經(jīng)常說(shuō)，干部是關(guān)鍵。我們選什么樣的局長(zhǎng)？選什么樣的校長(zhǎng)？首先，要拿出教育局長(zhǎng)的認(rèn)證資格。放眼全國(guó)來(lái)看，很多教育局長(zhǎng)是從經(jīng)濟(jì)部門(mén)來(lái)的，視野開(kāi)闊，但對(duì)教育教學(xué)、規(guī)律性的認(rèn)知缺乏深入理解。其次，推動(dòng)校長(zhǎng)職級(jí)制，不再用行政級(jí)別來(lái)引導(dǎo)他們的發(fā)展。這樣，校長(zhǎng)們不再三心二意，從而能夠?qū)Ｐ膸ь^為教師做榜樣，致力于專業(yè)發(fā)展，致力于職業(yè)生涯的規(guī)劃。他們可能做不了廳級(jí)、部級(jí)，但是可以做特級(jí)校長(zhǎng)，成為社會(huì)名流，被大家尊重。所以，我們鼓勵(lì)更多的校長(zhǎng)做專業(yè)校長(zhǎng)，走校長(zhǎng)職級(jí)制道路，為高考改革保駕護(hù)航。

爭(zhēng)取系統(tǒng)外的支持。一場(chǎng)改革一定要贏得更多的支持，當(dāng)然，首先是家庭的支持。在蘇州，從去年開(kāi)始，政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)又有了一種新方式：向義務(wù)教育階段的每個(gè)家庭延伸。也就是說(shuō)，我們要通過(guò)培訓(xùn)等方式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量，把家長(zhǎng)動(dòng)員起來(lái)學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)如何陪伴孩子成長(zhǎng)。此外，我們到各個(gè)部門(mén)講述教育改革的情況，爭(zhēng)取他們對(duì)推動(dòng)教育改革的人、財(cái)、物，制度、環(huán)境、文化等方方面面的支持。教育改革牽系方方面面，所以，要講好教育的故事，既要向領(lǐng)導(dǎo)宣傳好、解釋好、培訓(xùn)好；還要向社會(huì)各界展示好，做好輿情監(jiān)測(cè)。改革能載舟也能覆舟，教育部門(mén)官員一定要掌握輿論主導(dǎo)權(quán)。

教育局長(zhǎng)如果做一個(gè)徹頭徹尾的、不切實(shí)際的盲目改革派，會(huì)把孩子的前途葬送；可是為了保自己的位置，不去真心實(shí)意地推動(dòng)改革，孩子將依然在應(yīng)試的軌道上前行。所以，我們要科學(xué)智慧、系統(tǒng)地做好準(zhǔn)備。

（作者系江蘇省蘇州市教育局局長(zhǎng)，文章根據(jù)其在沙龍上的演講編輯整理。）