本報(bào)記者 賀春蘭

教育在線：當(dāng)下各地全面復(fù)工，很多農(nóng)民工兄弟又開始奔向城市謀生。但農(nóng)村留守兒童的家庭教育著實(shí)令人擔(dān)心。近年來，家庭教育的話題逐步進(jìn)入國民視野，關(guān)注度不斷上升。2015年，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》；2021年，《家庭教育促進(jìn)法》重磅出臺(tái)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教和家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧。但在嚴(yán)峻的生存壓力面前，我感覺談家庭教育似乎對(duì)很多農(nóng)民工兄弟很奢侈。

林丹華：是啊，在生存壓力面前，一些農(nóng)民工兄弟的家庭教育堪憂。所以我提倡要在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校普遍開展“提升內(nèi)生動(dòng)力”的家長(zhǎng)教育。而且我認(rèn)為不僅僅必要而且可行。

我國城鄉(xiāng)有普遍重視教育的傳統(tǒng)。2018年，北京師范大學(xué)和中國教育報(bào)家庭教育周刊聯(lián)合發(fā)布了《全國家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告》，該調(diào)查覆蓋了全國31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的共計(jì)325個(gè)區(qū)縣，18萬余名學(xué)生、3萬余名班主任參與了調(diào)查。這項(xiàng)報(bào)告顯示，學(xué)生和班主任都認(rèn)同，中國父母最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)；然而，與此同時(shí)，卻有近四成學(xué)生報(bào)告“家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入程度低和較低”，僅兩成班主任報(bào)告“家長(zhǎng)會(huì)與自己溝通家庭教育情況”。家長(zhǎng)在家庭教育方面出現(xiàn)的這種“高關(guān)注、低參與”“重成績(jī)、不重教育”的矛盾現(xiàn)象，實(shí)際上反映了家長(zhǎng)在家庭教育方面的一種“有心無力”——重視孩子的教育，但缺乏科學(xué)的理念引領(lǐng)和有效的方法指導(dǎo)，因此容易忽視孩子的心理健康發(fā)展和需求。這一現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其突出。

教育在線：對(duì)于留守兒童、困境兒童等重點(diǎn)人群，家庭教育問題往往與家人分離、長(zhǎng)期貧困等問題共存，因此心理健康問題更加突出。

林丹華：是的，在我們的調(diào)研中，有多名基層干部提到，很多農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度很高，他們有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和愿望，但是缺乏對(duì)子女科學(xué)教育的意識(shí)、相關(guān)能力和方法，如對(duì)兒童心理問題存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)、親子溝通質(zhì)量不佳等。為了真正阻斷貧困的代際傳遞，提升家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育成效是不可或缺的一環(huán)。

教育在線：我們極端需要對(duì)家長(zhǎng)開展系列關(guān)懷的工作，特別是農(nóng)村地區(qū)，特別是對(duì)有留守兒童的家庭。但感覺不太容易。

林丹華：其實(shí)在我們的傳統(tǒng)文化里，家長(zhǎng)有重視家庭教育的傳統(tǒng)。越是貧窮的地方，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度和積極性越容易被激發(fā)。

我始終認(rèn)為，在提升家長(zhǎng)素質(zhì)和開展系列培訓(xùn)過程中，學(xué)校發(fā)揮著“主陣地”的重要作用。應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村家長(zhǎng)重視家庭教育的內(nèi)生動(dòng)力，依托學(xué)校心理健康專業(yè)力量面向家長(zhǎng)開展“家庭教育培訓(xùn)計(jì)劃”，切實(shí)提升家庭教育的質(zhì)量。

教育在線：具體您有什么建議？

林丹華：第一，依托“家長(zhǎng)學(xué)?！遍_展兒童青少年心理健康主題的家長(zhǎng)講座和活動(dòng)。內(nèi)容應(yīng)聚焦家長(zhǎng)們關(guān)心的教育議題，提供家庭教育的有力抓手，讓家長(zhǎng)們來了就有收獲，聽了就能使用。第二，學(xué)?？砷_展心理健康知識(shí)宣傳，制作好布告欄、手冊(cè)等宣傳材料，利用好家長(zhǎng)會(huì)、接送孩子等時(shí)間空當(dāng)，提升家長(zhǎng)在心理健康方面的素養(yǎng)。第三，為留守兒童家庭提供家庭教育支持。通過對(duì)留守兒童家庭的觀察與調(diào)研，把握留守兒童家庭的心理健康教育需求，借助學(xué)校和第三方機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員力量為監(jiān)護(hù)人提供家庭教育支持。第四，大力加強(qiáng)學(xué)校教師開展家長(zhǎng)培訓(xùn)的專業(yè)能力培訓(xùn)，提升教師在指導(dǎo)家庭教育工作中的專業(yè)化程度。同時(shí)，應(yīng)高度重視家長(zhǎng)自身志向和內(nèi)生動(dòng)力的培養(yǎng)。