編者按：“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之……”習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出的“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”重要論斷，在全國(guó)政協(xié)委員群體中引發(fā)熱烈反響?！敖逃龔?qiáng)國(guó)”，要“強(qiáng)”什么？需要教育工作者以怎樣的姿態(tài)為之奮斗？本期特邀各界暢談。

作者：肖遠(yuǎn)騎

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，教育是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。作為教育工作者，我們要“仰望星空”，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大報(bào)告精神，深刻理解教育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)什么的責(zé)任感和使命感，也要立足本職工作，“腳踏實(shí)地”，深刻鉆研業(yè)務(wù)，從課堂出發(fā)，立德樹人。

要牢牢把握正確的辦學(xué)方向。當(dāng)前，要認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，堅(jiān)持“雙減”不動(dòng)搖。減負(fù)只是手段，不是目的，不能為減負(fù)而減負(fù)，“雙減”一定要與高質(zhì)量發(fā)展同向同行。落實(shí)“雙減”，關(guān)鍵在增效。要提高課堂內(nèi)的教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。做強(qiáng)教育，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，著力解決習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)的教育中的功利化、短視化做法，從過(guò)于注重分?jǐn)?shù)中解放出來(lái)，全面關(guān)注孩子心理和健康人格的養(yǎng)成?！半p減”的根本目的只有一個(gè)，就是促進(jìn)學(xué)生更加健康、更加全面、更加主動(dòng)、更有活力地發(fā)展。

要構(gòu)建未來(lái)人才的核心素養(yǎng)體系。課程改革，任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)代社會(huì)所需要的核心素養(yǎng)要在課程教材建設(shè)中得到具體的體現(xiàn)。發(fā)展教育既要有世界視野，更要有中國(guó)精神。我們引進(jìn)國(guó)際課程，要定位于從國(guó)際課程中找到有價(jià)值的先進(jìn)課程體系，課程元素，將其遷移到、改造到、運(yùn)用到適合我國(guó)學(xué)生培養(yǎng)的課程建設(shè)中，為我們培養(yǎng)現(xiàn)代建設(shè)人才服務(wù)。要走引入與融合、改造與創(chuàng)新的道路。要從構(gòu)建未來(lái)人才的核心素養(yǎng)思考如何豐富課程樣態(tài)，讓課程從群體走向個(gè)體，從分科走向整合，從閉合走向開放。課程內(nèi)容是學(xué)生的精神食糧，要優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，做到“好吃有營(yíng)養(yǎng)”，而且做到“營(yíng)養(yǎng)配餐”。讓課程內(nèi)容利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，讓教育內(nèi)容符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為學(xué)生喜聞樂見。

要加快智慧教育建設(shè)，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化信息化。數(shù)字化校園僅是智慧教育的組成部分，我們要以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)習(xí)者為中心，以智能技術(shù)賦能教育變革，促進(jìn)教育教學(xué)模式的深層次變革，全面提升教育服務(wù)能力，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，形成智能時(shí)代泛在靈活、滿足個(gè)性化需求的教育新生態(tài)，這才能勾勒出智慧教育的基本形態(tài)和重要意義。教育智能化產(chǎn)品要從“有”向“好”再向“智化”發(fā)展，讓教育人感到有用，好用再向想用、智用發(fā)展。教育的高速路要能通行不同型號(hào)的車輛。所以，教育智慧產(chǎn)品要解決兼容問(wèn)題，讓大家有相同的平臺(tái)、相同的軟件、共通共享的硬件。

構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)要加快提升教育工作者素養(yǎng)。作為孩子生命中的“重要他人”，教師的一言一行，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。提升教師良好的職業(yè)素養(yǎng)，在教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)孩子的精神關(guān)懷，會(huì)對(duì)幼小的生命傳遞愛和溫暖，從而激勵(lì)其向上、向善、向美的生長(zhǎng)動(dòng)力。所以，在教育改革的大潮中，一線教育人要深刻貫徹落實(shí)黨的二十大精神，牢記為黨育才，為國(guó)育人的使命，切實(shí)提升自身素養(yǎng)。

（作者系人大附中語(yǔ)文特級(jí)教師）