(三)大學(xué)最根本的任務(wù)還是育人

記者:目前各高校集中精力進(jìn)行“雙一流”大學(xué)建設(shè),前兩年,您從清華大學(xué)調(diào)至北京師范大學(xué)任黨委書記。作為師范院校的最高學(xué)府,北京師范大學(xué)創(chuàng)建“雙一流”大學(xué)有哪些特點(diǎn)?

程建平:對于北師大來說,建設(shè)“雙一流”大學(xué),首先要看是否能為中國教育的一些關(guān)鍵問題提出解決方案,并參與實(shí)際行動。習(xí)近平總書記提出,要扎根中國大地創(chuàng)辦一流大學(xué),我的理解是,中國大學(xué)一定是要首先解決中國的問題。作為一個以教師教育為核心的師范院校,北京師范大學(xué)如果不能為解決中國的教育問題作出貢獻(xiàn),那就不可能成為一流大學(xué)。我們現(xiàn)在也正在按照這樣一個指導(dǎo)方針去推動學(xué)校的各方面建設(shè)。

記者:不久前,您在《人民日報》發(fā)表了一篇文章指出,對于綜合性師范院校來說,“綜合性學(xué)科平臺是高原、是基礎(chǔ);教師教育是高峰、是特色。”那么如何培養(yǎng)具有中國特色的“大國師匠”?

程建平:最近我在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)了一篇文章,是我們一個畢業(yè)生代表張慧同學(xué)在2018屆本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的發(fā)言,她在發(fā)言中提出,為什么我們是BeijingNormalUniversity而不是TeachingUniversity?她的回答是,所謂Normal與Teaching的區(qū)別,就是師匠和教師的區(qū)別。當(dāng)老師是一份職業(yè),而成為師匠是一種追求,一種在任何領(lǐng)域都既腳踏實(shí)地又敢為人先的追求。

國家賦予北京師范大學(xué)的使命,就是要培養(yǎng)一批又一批的教師,在去年北師大第十三次黨代會上,我們確定了建設(shè)“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國特色世界一流大學(xué)”的辦學(xué)定位,在學(xué)?！半p一流”建設(shè)方案中專門強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建“高原支撐、高峰引領(lǐng)”的學(xué)科發(fā)展體系,計劃通過構(gòu)建“六大學(xué)科群”來鑄就中國教師教育的“珠穆朗瑪峰”,打造中國基礎(chǔ)教育的“黃埔軍?！薄?/p>

我們的核心是發(fā)展教師教育,這是高峰,但光有高峰不行,有高原才能形成高峰。這其中,綜合性學(xué)科平臺是高原、是基礎(chǔ);教師教育是高峰、是特色。綜合性學(xué)科平臺滋養(yǎng)哺育了教師教育特色,豐富和提升了教師教育的內(nèi)涵和品質(zhì),教師教育特色則不斷融入和滲透綜合性學(xué)科平臺,兩者相輔相成、相得益彰。

記者:近日,改革開放以來第一次本科教育大會召開,會議提出,要堅持“以本為本”,推進(jìn)“四個回歸”,加快建設(shè)一流本科教育,全面提高人才培養(yǎng)能力為主題,高揚(yáng)人才培養(yǎng)主旋律,把本科教育放在前所未有的戰(zhàn)略高度。在新時代,如何提升大學(xué)本科教育質(zhì)量?

程建平:“雙一流”建設(shè)必須把質(zhì)量放在第一位,把更多的精力聚焦到高校內(nèi)涵發(fā)展上來,對于不同地區(qū)、不同類型的高校而言,在質(zhì)量提升的過程中,需要面對的難題并不一樣。北師大把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)教師將更多的精力放到教學(xué)和育人上。我們要把北師大諸多優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢,把“雙一流”建設(shè)的成果體現(xiàn)在人的成長成才上。

育人一定要肯花精力進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)。就好比吃飯,這個孩子喜歡吃這道菜,那個孩子喜歡吃那道菜,這個飯怎么做?最好的就是一人一個菜單,孩子喜歡吃什么就做什么,育人也是如此,要充分考慮學(xué)生的興趣愛好與特長。

中國高等教育質(zhì)量要提升,不僅要求“雙一流”學(xué)校要辦好,而且要求每一所大學(xué)都要辦出自己的特色,目標(biāo)是為黨和國家培養(yǎng)更多人才。

記者:最近這幾年,大學(xué)校長的畢業(yè)典禮致辭備受關(guān)注,也說明大學(xué)對于學(xué)生個體發(fā)展越來越關(guān)注。如何看待這一現(xiàn)象?

程建平:應(yīng)該說,大學(xué)校長的畢業(yè)典禮致辭受關(guān)注,得益于當(dāng)今多媒體的發(fā)達(dá),過去,我們也有校長、老師對畢業(yè)生寄語、臨別贈言,但那時候信息沒那么發(fā)達(dá),所以社會影響也沒那么大,但是現(xiàn)在不同了,校長剛講完話,視頻、文字就傳播出去了。

相比我們那個時候,除了校長老師們的寄語,大家記憶最深的應(yīng)該是同學(xué)之間的情誼。比如我們那時候每人都有一本畢業(yè)生手冊,畢業(yè)時互相留一些寄語的話,很真實(shí)也很隨意。因?yàn)榇蠹冶舜硕己芰私?。同學(xué)之間討論的都是學(xué)習(xí)的問題。我現(xiàn)在還保存著大學(xué)畢業(yè)時的畢業(yè)生手冊,因?yàn)槲蚁矚g幫助大家做點(diǎn)事,大家對我評價還不錯,這些認(rèn)可至今還在鼓勵著我,這也成為我現(xiàn)在的一個做事的風(fēng)格。

在我看來,大學(xué)的根本任務(wù)還是育人,這是任何時代都不會變的。