黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，多次就新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)作出系列重要指示。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師是教育工作的中堅(jiān)力量，有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。教師隊(duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是支撐新時(shí)代國家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、打造技能型社會(huì)、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

十年來，我國職業(yè)教育教師隊(duì)伍規(guī)模日益壯大、結(jié)構(gòu)日趨合理、師德師風(fēng)建設(shè)扎實(shí)有效、專業(yè)素質(zhì)顯著提升、教師待遇保障不斷提高，形成了以打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)、凸顯職業(yè)教育類型定位為指向、對(duì)標(biāo)分層分類的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系為核心、校企雙向流動(dòng)頂崗為關(guān)鍵、完善四級(jí)培訓(xùn)體系與專項(xiàng)資金投入為保障的職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)基本格局，為造就職教“大先生”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

由“擴(kuò)增量”到“提質(zhì)效”，職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略主線貫穿始終，不斷適應(yīng)新發(fā)展階段下經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展的整體需要。習(xí)近平總書記指出，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)緊扣國家重大戰(zhàn)略、緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、緊貼產(chǎn)教實(shí)際需求、緊盯雙師素質(zhì)提升，教師規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，教師結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，教師質(zhì)量持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)了從擴(kuò)大增量到提質(zhì)增效、從外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的重要轉(zhuǎn)向。2012—2021年，全國職業(yè)學(xué)校專任教師規(guī)模從111萬人增至129萬人，增幅17%；在結(jié)構(gòu)上，“雙師型”教師在專業(yè)課教師中占比過半，中青年教師成為主力軍，超過九成的專任教師具有本科及以上學(xué)歷。職業(yè)教育在提質(zhì)增效的道路上，持續(xù)增強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)崗位的適應(yīng)性，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支撐。

由“技能型”到“雙師型”，職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)精準(zhǔn)聚焦，校企合作下“雙師型”教師全過程專業(yè)發(fā)展持續(xù)推進(jìn)。十年來，我國“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神為引領(lǐng)，以選才、育才、引才、用才為邏輯主線。一是始終將師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位，重視雙師素質(zhì)提高，引導(dǎo)教師做“心懷國之大者”的職教“大先生”；二是持續(xù)深化職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革，著力提升教師專業(yè)能力素養(yǎng)，專注打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；三是推進(jìn)校企在“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準(zhǔn)入、招聘聘用、職稱評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)、薪酬分配等方面的深度合作。不僅實(shí)現(xiàn)了從偏重專業(yè)技術(shù)能力到強(qiáng)調(diào)德技并重、從關(guān)心個(gè)體成長(zhǎng)到重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)、從學(xué)校單向引才到校企人員雙向流動(dòng)的跨越發(fā)展，更形成了“雙師型”教師“人盡其才、才盡其用”的良好局面。

由“硬待遇”到“軟保障”，職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的保障措施日益完備，職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展協(xié)同。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇。為此，十年來，我國職業(yè)教育堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)置于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，多措并舉為教師隊(duì)伍建設(shè)提供路徑保障。一方面，在制度設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)投入、資源配置等方面不斷向“雙師型”教師隊(duì)伍傾斜，教師地位待遇穩(wěn)步提高；另一方面，更加注重發(fā)揮師德典范與工匠精神的示范引領(lǐng)作用，為教師隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造了健康新生態(tài)。

在新發(fā)展階段，職業(yè)教育不僅前途廣闊、大有可為，更肩負(fù)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的時(shí)代使命，亟待在新時(shí)代新征程中全面推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，為我國在技能型社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程中培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠貢獻(xiàn)智慧力量。

（作者朱德全系西南大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)、教授，熊晴系西南大學(xué)教育學(xué)部博士研究生）