家庭教育促進(jìn)法對(duì)家庭教育的實(shí)施作出了規(guī)定，同時(shí)也促進(jìn)了家庭教育指導(dǎo)的職業(yè)化，有利于規(guī)范從業(yè)人員的行為，提升家庭教育指導(dǎo)水平。

家庭教育指導(dǎo)職業(yè)化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，跨界思維下的教育融合創(chuàng)新正在逐步形成，家庭教育愈發(fā)重要。但諸多家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查顯示，多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮和“唯分?jǐn)?shù)”傾向；“養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)”的現(xiàn)象普遍存在。家庭教育的缺位、錯(cuò)位導(dǎo)致家庭教育的功能無(wú)法正常發(fā)揮，造成兒童發(fā)展問(wèn)題頻出。對(duì)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系而言，必須將教育前置、擴(kuò)展，優(yōu)化家庭教育生態(tài)，以預(yù)防為主，矯正為輔。以科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，引領(lǐng)家庭教育高質(zhì)量發(fā)展，補(bǔ)齊家長(zhǎng)作為家庭教育“教師”應(yīng)習(xí)得的能力，讓家庭教育回歸本真，在未成年人品德培養(yǎng)上彰顯其重要地位和作用。

2021年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十四五”規(guī)劃提出構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，完善學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)家庭服務(wù)多元化發(fā)展。使家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育理念，掌握科學(xué)家庭教育方法，提高家庭教育能力，這既是家長(zhǎng)望子成龍的家庭需求，又是為國(guó)教子的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

隨著社會(huì)發(fā)展及家庭需求的不斷變化，家庭教育指導(dǎo)有望踏上職業(yè)化發(fā)展道路。面對(duì)當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)需求爆棚，但現(xiàn)有指導(dǎo)服務(wù)數(shù)量不足、質(zhì)量不齊、標(biāo)準(zhǔn)不一、從業(yè)人員培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程缺失的情況，探索推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)職業(yè)化是大勢(shì)所趨。

科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)既要有適宜的教育理念做指引，又要有對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、家庭學(xué)等理論知識(shí)的深刻理解和長(zhǎng)期積淀，還要有對(duì)共情、積極傾聽(tīng)與有效表達(dá)等咨詢(xún)輔導(dǎo)技術(shù)的準(zhǔn)確把握和熟練應(yīng)用。同時(shí)，家庭教育本身具有個(gè)性化、隨機(jī)性、無(wú)意識(shí)性等特點(diǎn)，家庭教育的效果受到兒童個(gè)性發(fā)展特征、父母教養(yǎng)方式、家庭關(guān)系及家庭資源等眾多因素影響。這就決定了家庭教育指導(dǎo)工作面臨諸多挑戰(zhàn)，包括如何剖析不同家庭的關(guān)鍵教育要素；如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提供最適合而非最標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)服務(wù)；如何獲得被指導(dǎo)家庭的信任支持；如何激發(fā)其長(zhǎng)期堅(jiān)持良好的行為等。

家庭教育指導(dǎo)職業(yè)化有了更大可能

家庭教育促進(jìn)法的頒布是對(duì)既有問(wèn)題的積極回應(yīng)，也是一件鼓舞人心、具有里程碑意義的大事，為家庭教育指導(dǎo)的職業(yè)化提供了更大可能。

家庭教育促進(jìn)法第三章第二十四條至第二十八條詳細(xì)規(guī)定了各級(jí)人民政府的應(yīng)有作為，包括制定相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作規(guī)范和評(píng)估規(guī)范，建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，依法對(duì)家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督等。這些規(guī)定從法律層面為家庭教育指導(dǎo)的宏觀設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、中觀服務(wù)規(guī)范化、微觀人員職業(yè)化指明了清晰的方向。

家庭教育促進(jìn)法第四章詳細(xì)規(guī)定了中小學(xué)校、幼兒園、居民委員會(huì)和村民委員會(huì)、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)和愛(ài)國(guó)主義教育基地、新聞媒體等各社會(huì)力量，均要充分發(fā)揮各自職能，形成社會(huì)協(xié)同。明確中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容；家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自律管理，制定家庭教育服務(wù)規(guī)范，組織從業(yè)人員培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。為解決當(dāng)下家庭教育指導(dǎo)“專(zhuān)業(yè)人員匱乏、從業(yè)人員良莠不齊、培訓(xùn)市場(chǎng)混亂”等問(wèn)題提供了法律遵循。相信在法律的指引和約束下，家庭教育指導(dǎo)職業(yè)化將會(huì)邁出重要一步，從業(yè)者隊(duì)伍必能從指導(dǎo)水準(zhǔn)不高、培訓(xùn)不規(guī)范、以教師兼職為主向系統(tǒng)化、科學(xué)化、職業(yè)化發(fā)展。

在實(shí)踐中逐步推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)職業(yè)化

作為全國(guó)家庭教育省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，山東省在此方面深耕十余年，積極探索家庭教育指導(dǎo)科學(xué)化、職業(yè)化發(fā)展。

山東省教育廳先后印發(fā)《山東省家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)方案》《山東省中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校課程指南》等系列文件，將家庭教育工作納入督導(dǎo)考核評(píng)估，推動(dòng)各地以家長(zhǎng)學(xué)校的形式有序開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。先后實(shí)施“鄉(xiāng)村學(xué)校家庭教育種子教師萬(wàn)人培育計(jì)劃”“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展家庭教育專(zhuān)題項(xiàng)目”“家庭教育名師和家校協(xié)同名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”“家庭教育優(yōu)秀校長(zhǎng)園長(zhǎng)及骨干教師培育工程”。多途徑、多形式提升教師家庭教育指導(dǎo)能力。并以“家校協(xié)同育人模式及效能的實(shí)踐研究”等教科規(guī)劃重點(diǎn)課題為抓手，組織編寫(xiě)了分學(xué)段《家長(zhǎng)手冊(cè)》、分年齡《學(xué)會(huì)陪伴學(xué)會(huì)愛(ài)：家長(zhǎng)學(xué)堂（0-18歲）》《親子活動(dòng)共成長(zhǎng)：家長(zhǎng)能力》等系列叢書(shū)，作為家長(zhǎng)讀本，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校內(nèi)容。

在探索家庭教育指導(dǎo)職業(yè)化發(fā)展的道路上，山東省教科院聯(lián)合山東成人教育協(xié)會(huì)和山東省教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)連續(xù)兩年提交的《家庭教育指導(dǎo)新職業(yè)建議書(shū)》，已通過(guò)人社部專(zhuān)家論證，家庭教育指導(dǎo)有望成為國(guó)家新職業(yè)。

山東省教科院聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，研發(fā)了《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。這是目前《中華人民共和國(guó)職業(yè)大典》中具有家庭教育指導(dǎo)功能的職業(yè)，是面向0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)和照護(hù)者，提供嬰幼兒養(yǎng)教指導(dǎo)的職業(yè)。今年又立項(xiàng)了山東地方標(biāo)準(zhǔn)《家庭教育工作指南》的研發(fā)。極大地推進(jìn)了家庭教育指導(dǎo)的職業(yè)化進(jìn)程。

家庭教育指導(dǎo)職業(yè)化有利于規(guī)范家庭教育服務(wù)人才市場(chǎng)，讓家庭教育指導(dǎo)不再跟著感覺(jué)走，而是靠職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。讓教育者先受教育，補(bǔ)齊家庭教育服務(wù)能力短板，成為專(zhuān)業(yè)的人，再做專(zhuān)業(yè)的事。

（作者系山東省教育科學(xué)研究院家庭教育中心主任；教育部家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員；中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)家校協(xié)同專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)；山東省家庭教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家兼秘書(shū)長(zhǎng)。）