新中國成立之初，為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)急需的大量專門人才，黨和國家進行了院校調(diào)整，一大批脫胎于綜合大學(xué)的行業(yè)特色高校應(yīng)運而生。近70年來，這些特色高校為黨育人、為國育才，成為我國高水平大學(xué)方陣的重要方面軍。黨的十八大以來，“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”重大戰(zhàn)略決策對包括這些高校在內(nèi)的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的引領(lǐng)和促進作用日益顯現(xiàn)。

面臨百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，行業(yè)特色高校要牢記“為黨育人，為國育才”初心使命，堅持“四為”方針，在推進“雙一流”的實踐中，在實現(xiàn)從行業(yè)特色高校向?qū)W科特色高校的歷史性跨越中，積極主動服務(wù)人類命運共同體、生命共同體建設(shè)，奮發(fā)有為、擔(dān)當(dāng)作為。

學(xué)科特色高校要在服務(wù)人類命運共同體建設(shè)中彰顯擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記指出：“必須堅持?jǐn)U大開放，不斷推動共建人類命運共同體?！泵媾R大變局的復(fù)雜挑戰(zhàn)，開放的門只會越來越大，教育應(yīng)在構(gòu)建人類命運共同體中發(fā)揮更大作用，以更高質(zhì)量的發(fā)展實現(xiàn)更高水平的開放。以推動共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展為例，“一帶一路”沿線國家地域遼闊，擁有豐富的礦產(chǎn)資源、能源資源，被稱為21世紀(jì)的全球戰(zhàn)略能源和礦產(chǎn)資源基地。但是受基礎(chǔ)設(shè)施、人才、科技等力量的薄弱和制約，“一帶一路”沿線各國共同面臨資源短缺與產(chǎn)業(yè)開發(fā)、自然災(zāi)害頻發(fā)、生態(tài)環(huán)境惡化等重大挑戰(zhàn)。教育領(lǐng)域應(yīng)著力推進金色、藍(lán)色、綠色“一帶一路”建設(shè)。加快基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通建設(shè)，共建“金色一帶一路”，急需地質(zhì)、土木工程、道路和橋梁等基礎(chǔ)建設(shè)和工程技術(shù)的領(lǐng)軍人才；共建“藍(lán)色一帶一路”，急需為沿線國家培養(yǎng)油氣和礦產(chǎn)資源合作開發(fā)、資源環(huán)境領(lǐng)域高層次國際化人才；共建“綠色一帶一路”，急需為相關(guān)國家培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)、水科學(xué)、資源經(jīng)濟、生態(tài)保護、公共管理、人文交流等方面的拔尖創(chuàng)新人才。

立足雙循環(huán)的發(fā)展格局，應(yīng)堅持教育先行，高校要結(jié)合自身辦學(xué)特色和學(xué)科學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，突出重點和特色，深度參與“一帶一路”建設(shè)，加快推進“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生教育，加快為中資企業(yè)培養(yǎng)推進“一帶一路”建設(shè)需要的高層次國際化人才。既要培養(yǎng)出一批知華友華、學(xué)有所成的國際化人才，同時還要培養(yǎng)一大批能夠肩負(fù)“一帶一路”建設(shè)、實施“走出去”戰(zhàn)略的國際化人才。

高校要堅持學(xué)術(shù)導(dǎo)向和國家目標(biāo)，加強與“一帶一路”建設(shè)中與國家目標(biāo)高度契合的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，努力使學(xué)校處于國際學(xué)術(shù)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的前沿陣地，積極為破解國家面臨的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新瓶頸作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

高校要面向“一帶一路”沿線國家開展更密切的國際教育與學(xué)術(shù)交流，促進沿線國家公民之間的互相認(rèn)識、互相理解、互相信任和共同合作，更好傳播中國聲音、匯聚中國精神、宣傳中國道路。疫情防控期間，由中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）絲綢之路學(xué)院的23名留學(xué)生組成的“鋼鐵俠”志愿服務(wù)隊不僅參與抗疫，而且積極在國內(nèi)外社交平臺和媒體上正面發(fā)聲，傳遞正能量，為中國吶喊、為武漢加油，以親歷者角度講述真實的中國戰(zhàn)“疫”故事；組織翻譯疫情防控手冊，積極傳播“中國經(jīng)驗”。

學(xué)科特色高校要在服務(wù)生命共同體建設(shè)中彰顯擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記多次講“人與自然和諧共生的生命共同體”“山水林田湖草是生命共同體”。我是一名水科學(xué)工作者，對此深有感觸，自然內(nèi)部、人與自然是一個系統(tǒng)、一個整體，必須統(tǒng)籌兼顧、整體施策、多措并舉，全方位、全地域、全過程地推進，在建設(shè)宜居地球、美麗中國的過程中需要加強全球合作，全社會共同參與，其基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。為此，我曾提交了提案，希望著眼于構(gòu)建我國生態(tài)文明教育體系，對生態(tài)文明教育領(lǐng)域的教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，行業(yè)生態(tài)文明教育國家標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系，生態(tài)文明教育平臺建設(shè)等作出工作部署。尤其是大力提升生態(tài)環(huán)境類人才創(chuàng)新能力，大力提升我國自然資源與生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域科技創(chuàng)新和裝備制造能力；加快自然資源與生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化；加快推進生態(tài)文明教育和生態(tài)環(huán)境類人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，把生態(tài)文明教育內(nèi)容納入大中小學(xué)課程，構(gòu)建系統(tǒng)化生態(tài)文明教育體系。引導(dǎo)、支持“雙一流”建設(shè)高校根據(jù)社會需要，增大復(fù)合型、創(chuàng)新型生態(tài)環(huán)境類高層次人才供給，并支持其相關(guān)學(xué)科、學(xué)位點建設(shè)。

（作者系全國政協(xié)委員，中國科學(xué)院院士，中國地質(zhì)大學(xué)<武漢>校長）