中新網(wǎng)1月27日電 教育部教師工作司司長任友群27日介紹，目前，全國各省份基本上都出臺了教師減負(fù)清單。下一步，教育部將會同有關(guān)部門對督察檢查評比考核、社會事務(wù)進(jìn)校園等重點(diǎn)事項(xiàng)開展集中調(diào)研和專項(xiàng)整治，切實(shí)減輕與教師無關(guān)的事項(xiàng)，激發(fā)教師聚焦主責(zé)主業(yè)，潛心教書育人。 

27日，教育部召開新聞發(fā)布會，發(fā)布加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革、深化高等學(xué)校教師職稱制度改革有關(guān)文件，介紹《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》落實(shí)評估、國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況。

會上，有記者問：目前全國各地已經(jīng)陸續(xù)出臺了中小學(xué)教師減負(fù)清單，但同時(shí)，有不少地方教師還是反映這個(gè)減負(fù)仍然沒有減下來，請問下一步教育部將如何將這些文件落到實(shí)處，來切實(shí)幫助教師減輕負(fù)擔(dān)？

任友群表示，教師減負(fù)是老大難的問題，印發(fā)文件以后，到目前，經(jīng)過一年左右的努力，全國各省份基本上都出臺了教師的減負(fù)清單，一方面需要調(diào)研和研究，另一方面教育部對文件出臺規(guī)格有要求，各省的出臺必須是以省級黨委和政府辦公廳的名義來印發(fā)，各省都以高度負(fù)責(zé)和重視的態(tài)度來做這件事情。

任友群指出，各地的減負(fù)清單既全面體現(xiàn)了中央文件的要求，又要結(jié)合地方的實(shí)際加以細(xì)化和深化，“我們希望而且事實(shí)上也是這樣的，要具有比較強(qiáng)的針對性，因?yàn)楦鞯氐那闆r不完全一樣，老師們的負(fù)擔(dān)表現(xiàn)出來是不太一樣的?！?/p>

比如，江蘇省列出了省級機(jī)關(guān)部門涉及到中小學(xué)和教師的督察、檢查、評比、考核、創(chuàng)建事項(xiàng)一共12項(xiàng)清單?！斑@是個(gè)蠻大的創(chuàng)新，就是以‘白名單’的方式，從正面規(guī)定哪些督察、檢查、評比、考核是允許開展的。換句話說，凡是不在這張清單里的事項(xiàng)，中小學(xué)教育系統(tǒng)就有權(quán)利拒絕，其他部門也不允許開展。這實(shí)際上是為落實(shí)工作提供了明確的標(biāo)尺，這是個(gè)比較好的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

山東省明確提出了切實(shí)減輕校園形式主義、官僚主義帶來的負(fù)擔(dān)，按照深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體要求，對教師評價(jià)方式提出了細(xì)致、嚴(yán)格的要求，強(qiáng)調(diào)減輕教師特別是像班主任這類重要教師的一些額外的事務(wù)性負(fù)擔(dān)，把他的精力調(diào)整到真正做好班主任這個(gè)非常重要的事情上來。

任友群稱，實(shí)際上，各省份都出臺了減負(fù)清單，這是第一步，下面將加強(qiáng)各地教師減負(fù)清單出臺以后落實(shí)工作的持續(xù)督導(dǎo)，防止制度執(zhí)行不力，流于形式；會同有關(guān)部門對督察檢查評比考核、社會事務(wù)進(jìn)校園等重點(diǎn)事項(xiàng)開展集中調(diào)研和專項(xiàng)整治，切實(shí)減輕與教師無關(guān)的事項(xiàng)，激發(fā)教師聚焦主責(zé)主業(yè)，潛心教書育人。結(jié)合貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，推動各地明晰教師負(fù)擔(dān)界定的標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化健全配套制度，形成界定科學(xué)、權(quán)責(zé)清晰、統(tǒng)籌開展的教師負(fù)擔(dān)管理制度體系，全面步入比較制度化的軌道。