作為一名長期致力于人才培養(yǎng)的高校教師和科技工作者，我對習(xí)近平總書記關(guān)于“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”高屋建瓴的論述，印象深刻。作為一名高校教師，我深受鼓舞，同時(shí)也深感責(zé)任重大。

研究生是我國科學(xué)研究的重要力量，是開展科技創(chuàng)新的生力軍，是從事科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)的高端人才培養(yǎng)對象，與我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略密切相關(guān)。黨中央、國務(wù)院高度重視研究生教育。2020年7月，在新中國首次召開的研究生教育會(huì)議上，習(xí)近平總書記作出重要指示，明確要求“推動(dòng)研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持‘四為方針’，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才”。

尤其是近年來，青年學(xué)子考研熱情高漲，研究生群體也逐年擴(kuò)大。2022年研究生報(bào)考人數(shù)457萬人，再創(chuàng)歷史新高。但是，報(bào)考研究生人數(shù)高漲的背后，一部分是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)在熱情，一部分是受就業(yè)壓力影響。這也導(dǎo)致部分研究生入學(xué)后，對科學(xué)研究興趣不濃郁，積極性不高。這直接影響了科研資源利用效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施。

如何提高研究生的科研興趣和科學(xué)激情，事關(guān)研究生培養(yǎng)質(zhì)量與水平。作為一名高校的博士研究生導(dǎo)師，結(jié)合學(xué)習(xí)黨的二十大精神，根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、做學(xué)問的狀態(tài)，我有如下體會(huì)：

培養(yǎng)服務(wù)國家發(fā)展需求的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)調(diào)真研究。在教育教學(xué)中，只有讓研究生從實(shí)際出發(fā)、選擇真研究，解決真問題，才能有效地激發(fā)他們的科研興趣，讓他們體會(huì)到科學(xué)的魅力和個(gè)人的價(jià)值。另外，在強(qiáng)調(diào)研究興趣同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人科學(xué)研究與國家發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)研究生立足國家需求，關(guān)注區(qū)域發(fā)展難題，以問題為導(dǎo)向，謀求關(guān)鍵技術(shù)突破，做真研究、真學(xué)問，提升研究生的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步提升研究生科學(xué)研究的思想境界。要緊扣專業(yè)領(lǐng)域前沿“卡脖子”關(guān)鍵難題，支撐國家或區(qū)域發(fā)展需求，做貨真價(jià)實(shí)的創(chuàng)新性成果，支撐區(qū)域國家高質(zhì)量發(fā)展，避免一味追求短平快發(fā)表SCI論文的功利化科研。

在全社會(huì)積極建設(shè)健康向上的科研文化環(huán)境。研究生科研興趣受社會(huì)大環(huán)境影響，全社會(huì)積極開展健康向上的科研文化建設(shè)，營造尊重人才、培養(yǎng)人才、利用人才的科研生態(tài)，可為落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略夯實(shí)基礎(chǔ)。近年來，國家重視科普教育工作，鼓勵(lì)科研工作者宣傳科研成果，對提高國民科學(xué)素養(yǎng)起到很好推動(dòng)作用，有利于激發(fā)對科學(xué)研究有興趣的青年的科研潛力。全社會(huì)積極營造良好的崇尚科學(xué)的科研文化，從小培養(yǎng)學(xué)生好奇心、探索欲和想象力，是我國家庭教育和學(xué)校教育的重要工作和使命，是提高研究生對科研有興趣人數(shù)比例的前提與基礎(chǔ)，也是大學(xué)教師的重要責(zé)任。

多舉措發(fā)力提升研究生科研興趣。研究生選擇感興趣研究方向，能對科學(xué)研究充滿熱愛和激情，保持旺盛的好奇心、求知欲和探索精神，在興趣驅(qū)動(dòng)下更易產(chǎn)出創(chuàng)新性成果，取得關(guān)鍵技術(shù)的突破，被培養(yǎng)成為高端科研人才。所以，作為研究生學(xué)習(xí)成長中的“重要他人”，導(dǎo)師要尊重研究生科研興趣差異性，應(yīng)盡量提供更多研究方向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科研的熱情和激情，讓研究生在自己喜歡的科研領(lǐng)域走深走遠(yuǎn)。今年暑假，我?guī)ьI(lǐng)部分研究生深入青藏高原河湟谷地進(jìn)行了為期一個(gè)月的人居環(huán)境發(fā)展情況調(diào)研。這種深入實(shí)地、基于問題的科考實(shí)踐很辛苦，但讓青年大學(xué)生真正將論文寫在祖國的大地上，也激發(fā)了他們的科研興趣和解決問題的使命擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)然，科研興趣是天性也是后期培養(yǎng)，是動(dòng)態(tài)的，也與學(xué)生的年齡和個(gè)人經(jīng)歷有密切關(guān)系。教師應(yīng)實(shí)時(shí)跟蹤、積極跟進(jìn)，尊重研究生的個(gè)人選擇，靈活調(diào)整科研方向，培養(yǎng)和保持研究生的科研興趣，激活他們科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)研究生將個(gè)人興趣與國家需求相結(jié)合，選擇重要的科學(xué)問題，通過解決行業(yè)關(guān)鍵問題提升使命感和自豪感。從而讓研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)出國家急需的高層次人才。

（作者系中國水土保持學(xué)會(huì)小流域綜合治理專委會(huì)委員、北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院副教授）