2021年9月，習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上指出，“要探索形成中國(guó)特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，努力建設(shè)一支愛黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊(duì)伍?！?/p>

統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前我國(guó)高校工程教育規(guī)模居世界第一，但工程師總體合格程度仍居全球后位。一方面，高校工程教育內(nèi)容仍以傳統(tǒng)工程領(lǐng)域?yàn)橹鳎悄苤圃?、信息技術(shù)、空天深海、人工智能等工程科技領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)滯后，工程教育教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式還沒有根本轉(zhuǎn)變；另一方面，普通高中學(xué)生整體沒有接受過(guò)系統(tǒng)化的工程技術(shù)、工程科技課程教育，缺少基本的工程興趣、習(xí)慣和工程素養(yǎng)，這也制約著我國(guó)工程教育整體水平的提升。

“科學(xué)技術(shù)從來(lái)沒有像今天這樣深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)、從來(lái)沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉?！边@是習(xí)近平總書記對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的期待。工程科技，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有力杠桿，是保障產(chǎn)業(yè)安全、國(guó)家安全的重要支撐。近年來(lái)，新工科建設(shè)成為熱門話題，“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”“北京指南”相繼出臺(tái)，在教育部部署指導(dǎo)下，各高校針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，建立新的工程專業(yè)，組建未來(lái)技術(shù)學(xué)院，全面推進(jìn)工程教育的改革創(chuàng)新。

但是，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的工程教育還未得到應(yīng)有重視，缺少頂層整體設(shè)計(jì)，缺少課程體系安排，還沒有建立起與大學(xué)“新工科”貫通的卓越工程師培養(yǎng)體系?；A(chǔ)教育課程體系一般包括人文類（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力、傳承文化、提高審美素養(yǎng)）、科學(xué)類（發(fā)展推理、驗(yàn)算與邏輯思維能力）、技術(shù)類（發(fā)展運(yùn)用知識(shí)生產(chǎn)物質(zhì)成果的能力）三個(gè)大類課程。分析我國(guó)高中課程體系可以發(fā)現(xiàn)，88個(gè)必修課學(xué)分里，人文方向課程占39%，科學(xué)類課程占25%，體育、綜合實(shí)踐等占29%，真正的技術(shù)課程僅占7%。新高考模式的選擇性必修學(xué)分中，選考?xì)v史的學(xué)生人文類與科學(xué)類課程分別占76%和14%，技術(shù)課程學(xué)分為0，學(xué)考物理方向?qū)W生人文類與科學(xué)類分別占33%和57%，技術(shù)課程學(xué)分同樣為0，工程技術(shù)類課程占比明顯偏低。從條件保障上看，普高普遍缺少工程技術(shù)教育專業(yè)教學(xué)環(huán)境，沒有科學(xué)類課程理化生實(shí)驗(yàn)室那樣的設(shè)施設(shè)備。

結(jié)合實(shí)踐與思考，我提出以下建議：

重視工程教育育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)情懷。工程學(xué)是將科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科融為一體的一門學(xué)科，可以讓學(xué)生以工程問題解決為真實(shí)情境，建立連通技術(shù)與科學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯，并與人、社會(huì)、自然緊密聯(lián)系在一起，在廣闊的視野下理解學(xué)習(xí)的價(jià)值。工程教育是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展直接相關(guān)的教育，在一個(gè)人心智走向成熟、發(fā)現(xiàn)自我、形成興趣的高中階段，將工程科技教育前移，對(duì)激發(fā)學(xué)生工程科技學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力和工程科技素養(yǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立實(shí)學(xué)興業(yè)、實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)的理想，立志成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的卓越工程師、工程科技專家和工程引領(lǐng)人才，都有著十分重大的意義與作用。

構(gòu)建工程教育課程體系，優(yōu)化高中高校貫通培養(yǎng)模式。西方發(fā)達(dá)國(guó)家兩百年來(lái)，逐漸形成了工程技術(shù)、工程科學(xué)、工程引領(lǐng)三種工程教育模式，也構(gòu)建了基礎(chǔ)教育與高等教育銜接貫通的工程教育體系，為培養(yǎng)工程科學(xué)人才和工程引領(lǐng)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們有幾千年的人文課程教育傳統(tǒng)，新學(xué)興起后也有了上百年的科學(xué)課程教學(xué)傳統(tǒng)，但還沒有建立起普通高中工程技術(shù)教育課程體系，更沒有構(gòu)建高中高校貫通的工程課程體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高考選擇工程專業(yè)大類的學(xué)生要占30%~40%，但在高中課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生工程技術(shù)教育基礎(chǔ)幾乎為零，以刷題學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致普高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力普遍低弱，在發(fā)展傾向上更偏好選擇機(jī)關(guān)文案、金融經(jīng)濟(jì)、室內(nèi)研究類工作，工程師、工廠場(chǎng)景不是優(yōu)秀學(xué)生的首選。工程類專業(yè)不受喜歡，工科學(xué)生的專業(yè)興趣欠缺。建議在普通高中課程方案的框架內(nèi)，探索建立高中工程教育課程的基本體系，研制課程標(biāo)準(zhǔn)，研究“理化生+工程”的工程教育課程方案及其課程體系，開發(fā)配套教材，形成可示范可推廣的課程資源包。創(chuàng)新“新工科”強(qiáng)基計(jì)劃人才選拔方式，建立高中、高校卓越工程師和領(lǐng)軍工程科技專家貫通培養(yǎng)的模式機(jī)制，在高中階段發(fā)現(xiàn)、培育工程類拔尖創(chuàng)新人才，在高校課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行專門化培養(yǎng)。

推動(dòng)工程教育課程實(shí)驗(yàn)，研制工程教育學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。確定“中國(guó)高中工程教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，合作開展高中工程教育實(shí)踐，探索工程人才培養(yǎng)新范式。探索工程學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，明確其基本樣態(tài)和功能配置標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)專業(yè)化、精致化的高中工程教育場(chǎng)景，形成設(shè)施設(shè)備的配置標(biāo)準(zhǔn)，面向全國(guó)推廣，發(fā)揮示范引領(lǐng)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，建立工程類師資孵化、培育機(jī)制，形成資源共享聯(lián)盟。

（作者系江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）