要促進家庭教育，先做好家長教育，這已成為不少人的共識。近日，《江蘇省家庭教育促進條例（草案）》提交二審，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當加強自身道德修養(yǎng)和法治觀念，樹立正確的家庭教育理念，掌握必備的家庭教育知識和科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育能力。

魯迅先生寫過一篇《我們現(xiàn)在怎樣做父親》，認為一個家庭應(yīng)該是這樣的：“父母對于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放?！濒斞赶壬倪@番見解，是關(guān)于家庭改革的真知灼見，也被越來越多人認同：生了孩子，便要負責(zé)到底，不只養(yǎng)他，更全身心地愛他。具體在家庭教育方面，不是簡單請家教、上輔導(dǎo)班就等于好教育，也不是“棍棒底下出孝子”才是好教育，而是指父母或者其他監(jiān)護人以及有監(jiān)護能力的家庭成員通過言傳身教和生活實踐，對未成年人進行的教育、引導(dǎo)和積極影響。也就是人們常說的，“父母是孩子的第一任老師”。

家庭是社會的基本細胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對于國家發(fā)展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。但遺憾的是，不少家庭教育存在認識不到位的現(xiàn)象，片面將責(zé)任推給學(xué)校和社會，輕視了自身責(zé)任。譬如，有的家庭重智輕德、重知輕能，不問興趣、盲目報班，結(jié)果變成了媒體眼中的“虎爸”“狼媽”；有的家庭過分寵愛、盲目跟風(fēng)，以“國學(xué)班”“女德班”代替義務(wù)教育；有的家庭自身就有問題，家庭關(guān)系差、親子互動少、隔代教育多……種種現(xiàn)象，影響孩子的健康成長和全面發(fā)展，需要重新審視家庭教育的角色和定位。

首先要認識到，家庭教育對孩子具有關(guān)鍵性作用。特別是耳濡目染、言傳身教，可以影響孩子一生的發(fā)展，包括心理、性格、品質(zhì)、為人處世習(xí)慣等等“雛形”塑造。最近熱映的《都挺好》，真實反映了原生家庭的重要性。因此，一種好的家庭教育，必然建立在和諧的家庭關(guān)系基礎(chǔ)之上?！稐l例》要求，父母雙方應(yīng)當共同履行對未成年子女的家庭教育義務(wù)?！案改鸽x異或者分居的，應(yīng)當繼續(xù)履行家庭教育義務(wù)，任何一方不得拒絕履行?！睆倪@一點出發(fā)，父母雙方如何相處，觀念如何，都該保持足夠的自省能力。

其次，在保持自我反省的前提下，要嚴格遵循孩子成長規(guī)律，全面學(xué)習(xí)家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強家庭教育本領(lǐng)。父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，禁止對未成年人實施毆打、恐嚇等家庭暴力行為；應(yīng)該充分保障未成年人的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；應(yīng)當關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況和行為習(xí)慣，開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育。

最后，針對學(xué)校教育和家庭教育邊界混淆，許多“家庭作業(yè)”變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)象。應(yīng)該努力拓展家庭教育空間，在學(xué)校方面不斷“減負”，推動家庭教育和學(xué)校教育、社會教育有機融合。

總體來看，《條例》是一部引導(dǎo)促進法，其目的是教育、督促、指導(dǎo)父母正確履行家庭教育義務(wù)，而不是懲罰。雖然如此，家長們卻不可疏忽大意了，畢竟“父母如何做父母”這個題目，也為自我審視提供了一個難能可貴的契機。