作者:天津大學(xué)研究生院教師 張立遷

眼下,各省高職單招正在火熱進(jìn)行中。媒體報(bào)道,優(yōu)質(zhì)高職院校的招生形勢(shì)普遍好轉(zhuǎn),但整體形勢(shì)仍不容樂觀。一名高校負(fù)責(zé)人向記者反映,“很多中學(xué)是不讓高職院校進(jìn)校宣傳的,覺得高職單招的受眾可能只是一小部分人,會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)秩序。該負(fù)責(zé)人擔(dān)憂,高職院校與考生缺乏面對(duì)面直接溝通、交流的渠道,而這會(huì)對(duì)高職招生造成不利影響。

高職單招是高職院?！皢慰紗握小焙汀白灾髡猩钡慕y(tǒng)稱,指除了高考之外,考生進(jìn)入高職院校的另一選拔途徑,通過該途徑被錄取的考生與參加高考被錄取的考生享受同等待遇。應(yīng)當(dāng)說,高職單招日漸成為在職業(yè)技能方面有“一技之長”但文化成績一般的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造的通途大道,是推進(jìn)高考招生制度改革而推出的一項(xiàng)重大政策,有利于在全社會(huì)營造大力發(fā)展職業(yè)教育的氛圍,突出高等職業(yè)教育特色,有效打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)通道。

然而,高職單招政策在推行實(shí)施過程中,卻被一些人功利化地“把經(jīng)念歪了”,一些院校為爭搶生源使用“買生源”“給回扣提成”“虛假宣傳”“挖坑”錄取等非常規(guī)手段,在家長、學(xué)校和社會(huì)上造成了惡劣影響,損害了政策的權(quán)威,甚至逾越了法律的底線。于是,也就出現(xiàn)了中學(xué)擔(dān)心高職單招會(huì)影響到學(xué)校的正常教學(xué)秩序,而拒絕高職院校進(jìn)校宣傳的現(xiàn)象,造成了高職院校與中學(xué)、考生、家長之間存在較為嚴(yán)重的隔閡與偏見。

一部分考生可能會(huì)因文化基礎(chǔ)成績不好而否定自己,缺乏自信,而對(duì)未來發(fā)展感到迷茫。一些家長則可能存在較為嚴(yán)重的名校情結(jié),認(rèn)為高職學(xué)生低人一等,寧愿讓孩子“冒險(xiǎn)”參加高考硬拼本科,而不愿意讓孩子參加高職單招。對(duì)此,短時(shí)間內(nèi)固然不能立竿見影地徹底扭轉(zhuǎn),但倘若任其“野蠻生長”,勢(shì)必會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育生態(tài)造成極大傷害。

進(jìn)入新時(shí)代,高職院校已有了新的發(fā)展變化。為此,應(yīng)扭轉(zhuǎn)各方觀念,切實(shí)發(fā)揮高職單招的獨(dú)特作用優(yōu)勢(shì),本著以學(xué)生及需求為中心,以情感為紐帶而走向質(zhì)的完善,使其成為一種順暢的上升通道。此外,還應(yīng)精準(zhǔn)招生和精細(xì)宣傳,在高職院校與其他各方交往尚且不充分、融合也不全面的階段,找到彼此關(guān)切的契合點(diǎn)進(jìn)行拓展,尋求更為適切的方式去尋找最合適的中學(xué)、最需要的考生和家長。比如,高職院校選派一批對(duì)學(xué)生懷有極大熱情和沖動(dòng)投入的教師進(jìn)入中學(xué),與考生進(jìn)行面對(duì)面直接溝通、交流,將職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的個(gè)人興趣所長、自身潛能及社會(huì)價(jià)值定位有機(jī)結(jié)合,帶給學(xué)生和家長個(gè)性化、針對(duì)性的選擇建議。

此外,還應(yīng)進(jìn)一步提升職業(yè)教育的地位作用和影響力,讓高職單招成為具有一定挑戰(zhàn)性、實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值為一體的高招制度,增強(qiáng)高等職業(yè)教育“有擔(dān)當(dāng)、有溫度、有文化內(nèi)涵”的軟實(shí)力建設(shè),提升職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位和作用。在國家正大力弘揚(yáng)工匠精神、重視技能人才培養(yǎng)的當(dāng)下,切實(shí)提高高等職業(yè)教育供給的質(zhì)量,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高等教育的服務(wù)針對(duì)性,讓有意愿的學(xué)生走近高職,也能讓高職單招發(fā)揮其選拔人才的最佳效應(yīng)。