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北京市海淀區(qū)人大代表、中國(guó)人民大學(xué)附中校長(zhǎng)翟小寧談傳統(tǒng)文化鑄魂工程——
文化的力量
課程改革 推進(jìn)書(shū)香型校園
翟小寧指出,人大附中一直以來(lái)都很重視傳統(tǒng)文化,積極推進(jìn)書(shū)香型校園的建設(shè),鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典,讓他們的心靈在博大精深的傳統(tǒng)文化中受到熏陶與滋養(yǎng),開(kāi)啟心智,啟迪智慧。同時(shí),人大附中在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園上做出了很多針對(duì)性的改革與嘗試。
比如說(shuō),在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書(shū)籍;歷史課上也推薦閱讀書(shū)目,注重增強(qiáng)他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化知識(shí)上的學(xué)習(xí)。課程之余,在學(xué)校校園文化建設(shè)上,從多方面進(jìn)行文化滲透,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。同時(shí),學(xué)校還特別將每年農(nóng)歷8月27日孔子的誕辰日設(shè)立為校園文化的“君子日”,旨在尋宗追遠(yuǎn),紀(jì)念先師,倡導(dǎo)理想人格,弘揚(yáng)新時(shí)代的君子精神。在“君子日”這一天,學(xué)生們要做到行君子之風(fēng),顯君子之行,出君子之言,育君子之思。
人大附中校團(tuán)委委員、初三畢業(yè)班班主任王清老師接受本文作者采訪。朱小林 攝
“人大附中有很多社團(tuán)。比如說(shuō)讀經(jīng)社,就是直接閱讀經(jīng)典。讀經(jīng)社是怎么讀呢?素讀,樸素的素。就是老師不做過(guò)多的講解,注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和群體討論能力。同時(shí),老師也開(kāi)了很多選修課,傳統(tǒng)文化的選修課,包括紅樓夢(mèng)賞析,唐宋詩(shī)詞賞析,道德經(jīng)賞析,論語(yǔ)研讀等?!钡孕幜信e,如數(shù)家珍。
與此同時(shí),人大附中還十分重視對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和精神培養(yǎng)?!拔覈?guó)的鋼鐵長(zhǎng)城表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力等各方面。然而,我覺(jué)得最深厚、最牢固的還是國(guó)人心靈深處的愛(ài)國(guó)精神。對(duì)于思想懵懂期的孩子而言,給他們種什么樣的種子他們就生長(zhǎng)出什么樣的果實(shí)。所以,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神非常重要。我在人大附中特別重視愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)?!钡孕幪龟?,愛(ài)國(guó)主義教育更多的是對(duì)文化的熱愛(ài),是一種文化的歸屬。愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育是密不可分的,中國(guó)青少年對(duì)中國(guó)文化應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài),這樣我們的國(guó)家才會(huì)永遠(yuǎn)強(qiáng)大。
談及傳統(tǒng)文化進(jìn)校園后,是否會(huì)造成學(xué)生課業(yè)壓力加重?學(xué)校課時(shí)不好協(xié)調(diào)等問(wèn)題,美麗淡定的人大附中校長(zhǎng)助理、初三年級(jí)組長(zhǎng)景晶表示,這樣的問(wèn)題是不會(huì)出現(xiàn)的。傳統(tǒng)文化已列入中、高考大綱,語(yǔ)文、歷史、思想品德課都會(huì)涉及到傳統(tǒng)文化。人大附中除了在這些課上培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化知識(shí)上的學(xué)習(xí)外,每周四下午還開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課,利用綜合實(shí)踐課時(shí)間,學(xué)校專(zhuān)門(mén)圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)行了課程設(shè)置。課程中囊括了如京劇、剪紙、戲劇等豐富多樣的傳統(tǒng)文化課程,學(xué)生可以利用課上時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的傳統(tǒng)文化課。
說(shuō)起上述話(huà)題,人大附中校團(tuán)委委員、初三畢業(yè)班班主任王清老師闡述著同樣的觀點(diǎn)。她詮釋?zhuān)嗣恐芩牡木C合實(shí)踐課,學(xué)校的每個(gè)年級(jí)和班級(jí)也同樣有很多活動(dòng)都緊緊圍繞傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展。學(xué)校對(duì)孩子的傳統(tǒng)文化培養(yǎng),是從多方面滲透的,是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想靈魂的浸潤(rùn),也不會(huì)耽誤太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。“像前幾天我?guī)W(xué)生們參加的茶藝課,也就是下午放學(xué)后一個(gè)小時(shí)。學(xué)生們上了一天的課程,放學(xué)后即放松身心,又學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化知識(shí),豐富了業(yè)余生活,厘清了人生意義,對(duì)身心都頗有教益?!蓖跚逭f(shuō)。
訪談結(jié)束,翟小寧校長(zhǎng)(右二)與本文作者(左二)和中外媒體記者朱小林(左一)、方永磊親切留影。 楊睿 攝
因每個(gè)年齡段學(xué)生接受能力的不同,對(duì)傳統(tǒng)教育的需求也是不一樣的。翟小寧認(rèn)為,傳統(tǒng)文化教材的編寫(xiě)改革需要考慮到學(xué)生的年齡段,對(duì)此進(jìn)行逐漸提升。他思考并建議應(yīng)做到以下三個(gè)層面的設(shè)置:
首先,是基礎(chǔ)?;A(chǔ)就是要做到從簡(jiǎn)單處入手。文化在于潛移默化的熏陶,可以先讀一些經(jīng)典書(shū)籍里面的好句子,多讀一些、多背一些,還是有好處的。意思不一定完全理解,但是要多讀、多背;
其次,原點(diǎn)閱讀。就是在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)掌握之上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時(shí),需要讀得更多,研討的更多。這個(gè)層次可以叫做原點(diǎn)閱讀,就是多讀原著;
第三,高端類(lèi)學(xué)習(xí)。要進(jìn)行一種價(jià)值,一種思維品質(zhì)的培養(yǎng),就是說(shuō)用一種思辨的方式,來(lái)關(guān)照我們的文化,然后通過(guò)這樣一種博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,使中國(guó)傳統(tǒng)文化深入人心。
“中國(guó)的基礎(chǔ)教育,應(yīng)該有中國(guó)文化的必修課,不同于現(xiàn)在的語(yǔ)文、歷史。應(yīng)該是以文化為載體的,傳遞中國(guó)信仰的課。當(dāng)然,如果要想使孩子們熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,老師應(yīng)該首先熱愛(ài);要想使孩子成為了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的人,老師應(yīng)該先了解。對(duì)中國(guó)文化的弘揚(yáng),是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。”翟小寧強(qiáng)調(diào)表示。
鑒于有部分全國(guó)人大代表連續(xù)幾年在全國(guó)“兩會(huì)“上提建議將傳統(tǒng)文化的教育由選修課改革為必修課程的呼吁,作為奮斗在教育一線的基層人大代表,翟小寧附議說(shuō),可以考慮將現(xiàn)在的《語(yǔ)文》課改為《國(guó)文》課,加大中國(guó)傳統(tǒng)文化的份量,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文化精典,“如此,既不增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能將傳統(tǒng)文化的思想精髓深植于學(xué)生的心靈中,達(dá)到立德育人的良好效果?!?/p>
融匯中外 完成教育人使命
“隨著一帶一路戰(zhàn)略的深入實(shí)施,中國(guó)文化在西方世界發(fā)揮更大的影響。我覺(jué)得從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化顯得非常重要?!钡孕幷f(shuō),中國(guó)的基礎(chǔ)教育也要有信心、有使命、有責(zé)任為世界教育貢獻(xiàn)中國(guó)的理念,從而教育出有中國(guó)特色、有世界眼光、領(lǐng)先世界的基礎(chǔ)教育,這是我們這代教育人應(yīng)承擔(dān)的使命。
“不忘初心,守正創(chuàng)新,融匯中外,貫通古今。”翟小寧指出,同中華文明一樣,西方文明也是世界文明的重要組成部分,蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基等西方教育家的思想也是世界教育思想史上重要的財(cái)富。由于地理環(huán)境、歷史背景、發(fā)展過(guò)程、民族文化心理等因素的不同,中西方教育又各自呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),各有所長(zhǎng),存在著巨大的互補(bǔ)性。
“所以,我們應(yīng)該面向未來(lái),熔鑄中外教育精華。中國(guó)的這代教育人,應(yīng)該以中國(guó)傳統(tǒng)文化為根基,學(xué)習(xí)、借鑒、汲取西方教育的精華,以適應(yīng)世界教育發(fā)展的潮流,積極探索具有中國(guó)特色的未來(lái)教育,培養(yǎng)中國(guó)文化的繼承者和傳播者。同時(shí),又兼具國(guó)際視野和跨文化溝通能力的復(fù)合型人才,為中國(guó)的基礎(chǔ)教育做出這樣的一種貢獻(xiàn)?!钡孕幷f(shuō)。。
人生如燭,總有燃燒閃亮;人生如水,總有波折浪揚(yáng);人生如火,總有熾焰釋放.。俗語(yǔ)說(shuō),與君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。在一個(gè)多小時(shí)的專(zhuān)訪中,內(nèi)斂、博學(xué)的翟小寧校長(zhǎng)一反往日的莊重緘言,說(shuō)古論今,侃侃而談,神采間流動(dòng)著感染受眾的少有飛揚(yáng)。對(duì)傳統(tǒng)文化入校園、鑄靈魂的厚望、展望,令這位語(yǔ)文特級(jí)教師、教育部國(guó)培計(jì)劃首批專(zhuān)家、北京師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師等有一系列光環(huán)加身的博士,淡忘了時(shí)空的存在。采訪末了,他將融入自己多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化思想后撰寫(xiě)的一本《美德的種子》小文集,贈(zèng)予記者和中外媒體同行分享。雖時(shí)過(guò)中午一時(shí)許,饑腸轆轆的我們卻同樣忘記了時(shí)空與饑餓,步出人大附中綠植蔥郁、樸素?zé)o華的校園,且行且談,津津樂(lè)道地陶醉在翟小寧——這位多次談到“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”,有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有理想、重道德修為的飽學(xué)育人之士所帶來(lái)的傳統(tǒng)文化之精神營(yíng)養(yǎng)饕餮大餐。(完)
編輯:楊嵐
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化 文化 中國(guó) 文化的力量