昨天，讀者在上海書城古詩詞專柜前選購詩詞類書籍。

在格致中學(xué)，有一群優(yōu)秀的“上海非遺青年”。從率先成立“上海非遺青年”團隊，到參加全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示，這群年輕人最大的感受和收獲是，非遺保護是大眾的一種意識，也是一種文化的傳承。他們不僅將保護傳承非遺的經(jīng)歷，記錄在高中生綜合素質(zhì)評價中，更印刻在成長之路上。

從育分到育人，評價是一把尺。無論是小學(xué)等第制評價、學(xué)生成長記錄手冊，還是高中生綜合素質(zhì)評價，在上海，傳統(tǒng)文化教育的熏陶，始終滲透在育人評價中。

非遺融入研究性課題

格致中學(xué)高三（4）班學(xué)生李亦飛今年將迎來新高考。在剛完成的高中生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告中，他將一段難忘的“上海非遺青年”經(jīng)歷作為典型案例寫入其中。李亦飛說，之所以選擇“非遺”作為課題，是因為格致中學(xué)有著地理上的優(yōu)勢：周邊的豫園、大世界等，都是上海非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的集成地。2015年10月，在李亦飛和小伙伴們的組織下，“上海非遺青年”團隊成立，希望以此激發(fā)每位青年的責(zé)任感和使命感，切身感受非遺帶來的樂趣和中華文明的博大精深。

成立之初，這群“非遺青年”走訪了朱家角、城隍廟等地，了解非遺手工藝人現(xiàn)狀；向全市發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，進行非遺普及調(diào)查。此外還建立了“上海非遺青年”微信公眾號，聯(lián)合10多所優(yōu)秀非遺學(xué)校創(chuàng)立了“上海特色非遺信息中心”。

停業(yè)13年之久，承載著幾代上海人回憶的“大世界”如何復(fù)出？去年，“學(xué)生眼中的大世界”項目是“非遺青年”最重要的活動之一。小伙伴積極為大世界非遺元素展示策劃方案，包括老上海創(chuàng)意園區(qū)、非遺傳習(xí)基地、非遺項目展示游園會等，將傳統(tǒng)活動和高科技相結(jié)合。這份向大世界集團遞交的中學(xué)生策劃案，得到專家肯定。

“非遺青年”還請來上海著名滑稽戲演員錢程，就上海習(xí)俗的傳承保護開講座，在地鐵8號線大世界站宣傳非遺知識和文化。在第七屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示會上，“上海非遺青年”學(xué)生團隊榮獲領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)秀項目展示特等獎。李亦飛說：“文化自信正是在這樣的實踐過程中扎根于我和每位參與者的心中，真正達到保護文化遺產(chǎn)的目標(biāo)。”

探究中草藥做個情懷之人

在張江高科實驗小學(xué)，有一片“百草園”，種植了薄荷、藿香等60多種中草藥。小學(xué)五年級畢業(yè)前，每個孩子都會有一份自制的《我的童年之旅成長手冊》，以文字記錄或圖片照片形式，記下在中草藥探究課程中的感悟。

從一年級到五年級，學(xué)校有一套完整的中草藥探究課程，涵蓋認識五谷雜糧、識別中草藥材、制作香囊等。在學(xué)校的中草藥科普實踐館，學(xué)生識別真?zhèn)尾菟?，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥養(yǎng)生；通過控溫、控光、控濕的人工氣候箱，動手探究菌類的成長過程。“小學(xué)開設(shè)中草藥探究課程，不是為了一定要培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)家；傳承中華傳統(tǒng)文化，也不只是認識幾味中草藥。在孩子心中，從小播散一顆種子，不斷提升自我，做一個有人文情懷的人?！毙ｉL婁華英說。

一首《藥名聯(lián)句》，詩中提及了14味中草藥名稱。有趣的是，在“草藥詩人”教學(xué)中，曹晶、朱佳珺老師教孩子在誦讀時探究認識中草藥。孩子們分組合作，共同研究一味中草藥，從顏色、性狀、味道、功效等進行探究，再制作成由圖片、文字組合的“草藥簡介”，并學(xué)習(xí)制作二維碼?！靶⌒〔菟幵娙恕毕驇熒榻B探究成果，推廣博大精深的中醫(yī)藥文化。在融合探究、信息技術(shù)和語言表達等多元學(xué)習(xí)中，老師給予孩子“優(yōu)秀”“良好”“合格”“須努力”的等第制評價。

傳統(tǒng)文化教育豐富“綜評”內(nèi)涵

《中國詩詞大會》第二季上，3位上海女孩各個“腹有詩書氣自華”，舞臺上展現(xiàn)的更是上海學(xué)生綜合素質(zhì)。洋氣都市為何能扎堆出現(xiàn)“漢服少女”？這絕不是靠簡單刷題、反復(fù)死記硬背，更多是從“以知識為導(dǎo)向”逐步向“以能力為導(dǎo)向”的教育轉(zhuǎn)化，從育分走向育人的素質(zhì)教育體現(xiàn)。

西南位育中學(xué)的學(xué)生針對熱點事件和話題，通過討論、演講、辯論等增強辨別是非的能力，以“思錄園”等無聲課堂，提升對道德兩難問題的思辨能力；拓展型課程中，除了開設(shè)中華文化經(jīng)典誦讀、百家姓溯源等，在特色微課程上，學(xué)生們“走進徐家匯”，用自己的視角探尋發(fā)現(xiàn)……校長張建中說，學(xué)校嘗試對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育開展情況進行量化，制定評價內(nèi)容，列入學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價，體現(xiàn)一定的權(quán)重，并作為評選校三好學(xué)生、優(yōu)秀干部的必要條件，同時每年結(jié)合年級目標(biāo)，評選學(xué)校美德之星，作為學(xué)生評價中的重要依據(jù)。

徐匯中學(xué)堅持開設(shè)古詩詞吟唱拓展課，悠揚的古樂聲中，學(xué)生們感悟詩詞的意境。新普陀小學(xué)在古詩教學(xué)中采用多元評價體系，老師表揚、同伴評價、家?；?，通過點點成長卡和小紅花評價系統(tǒng)多種方式，激發(fā)孩子興趣。“童心就是詩心，只有讓孩子們喜歡，古詩才會有生命。”校長壽俊梅說。

在上海高中生綜合素質(zhì)評價體系中，學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面是重要內(nèi)容?！皞鹘y(tǒng)文化博大精深，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去接觸、探索，無疑為提升人文底蘊、培育文化自信提供了一塊沃土?！痹谑薪炭圃浩战趟L湯林春看來，在綜合素質(zhì)評價中確立傳統(tǒng)文化的應(yīng)有地位，即是對學(xué)生成才的引導(dǎo)，也是對綜合素質(zhì)評價的豐富。（許沁）