育人如育苗。育苗看似普通，卻是勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)性強(qiáng)的費(fèi)時(shí)活兒。俗話說“苗壯半收成”，苗育好了才有好秧插，有好收成的基礎(chǔ)。育人也是同理，而且更不簡(jiǎn)單。這是一項(xiàng)應(yīng)當(dāng)由家庭、學(xué)校、社會(huì)多方共同擔(dān)起責(zé)任的系統(tǒng)工程。

古人說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”育人就是要厚積時(shí)代之水，以負(fù)時(shí)代之大舟。贏得人才才能贏得未來，習(xí)近平總書記指出，教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。新時(shí)代帶來教育價(jià)值的新選擇，育人的內(nèi)外環(huán)境、供求關(guān)系、資源條件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生重要而深刻的變化。

知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)的速度更新?lián)Q代，育人的內(nèi)容和范圍也不斷擴(kuò)大。新的時(shí)代氛圍里，孩子接觸新事物多，視野開闊、思維活躍，自我表達(dá)意愿強(qiáng)，也有更好的條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)。另一方面，我們也應(yīng)看到，一些孩子受不良風(fēng)氣影響，思想過早成人化，出現(xiàn)不良舉止，極少數(shù)甚至走上犯罪道路。最近有一條消息顯示，安徽一小學(xué)副班長，竟然因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，多次以檢查別人作業(yè)、學(xué)習(xí)進(jìn)度為由，向同班同學(xué)索要財(cái)物，收受同學(xué)“賄賂”多達(dá)幾萬元，令人震驚。有評(píng)論認(rèn)為，這名小學(xué)副班長的“受賄”行為，不過是“照葫蘆畫瓢”。這個(gè)“葫蘆”就是身邊人、身邊事，不論老師、家長的言行，還是媒體、網(wǎng)絡(luò)帶來的信息，都可能成為他扣錯(cuò)人生第一粒扣子的肇端。

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深?！比缃?，育人不僅是專業(yè)知識(shí)的灌輸，更是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和人格品行的涵養(yǎng)。從這個(gè)角度而言，教育絕不僅僅局限于校園。在育人這項(xiàng)宏大的社會(huì)工程中，沒有人能“獨(dú)善其身”，在育人工作者堅(jiān)定理想信念、不斷更新知識(shí)的同時(shí)，還有賴于形成有利于激發(fā)學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生各個(gè)層面合力的育人機(jī)制。