翻開人民教育出版社《生物學(xué)》八年級上冊的課本，在第六單元第三章“保護生物多樣性”的93頁，你會見到有關(guān)南海子麋鹿苑科普設(shè)施的插圖；翻開教育科學(xué)出版社的初中《語文》第二冊的186頁，你會見到來自南海子麋鹿苑關(guān)于麋鹿的科普文章；翻開人民文學(xué)出版社出版的《北京市初中開放性科學(xué)實踐活動項目手冊》的215頁，你更會見到“麋鹿之謎”這一課……

麋鹿，是我國特有的珍稀大型鹿科動物。作為北京市中小學(xué)社會大課堂資源單位的麋鹿苑，全名北京麋鹿生態(tài)實驗中心，成立于1985年，位于北京南五環(huán)外的舊忠橋南兩公里處的南海子核心地，是距北京市區(qū)最近的一處以麋鹿及其濕地生態(tài)為核心的自然保護場所。這兒不是動物園，但能看到很多種動物。這兒有各種各樣的鹿，卻不是一個養(yǎng)鹿場。這里，有當年南海子皇家獵苑濕地景觀的生動再現(xiàn)；這里，一直演繹著麋鹿失而復(fù)得的傳奇故事……作為麋鹿科學(xué)發(fā)現(xiàn)地、麋鹿在我國一度滅絕地和首個種群成功回歸地，麋鹿苑自1995年起向社會公眾開放，為的是在兼顧生態(tài)環(huán)境教育的同時，進行歷史文化傳承，讓更多的孩子們愛上生態(tài)科普。

在30多年的發(fā)展中，麋鹿苑除了在生態(tài)保護、科學(xué)研究方面默默地發(fā)揮作用外，在愛國主義教育、生態(tài)文明建設(shè)、博物學(xué)科教以及環(huán)境教育等方面也表現(xiàn)突出，成為一所了解麋鹿的生態(tài)類博物館。作為一名從事自然保護教育的科普工作者，作為一名北京市政協(xié)委員，我也和麋鹿結(jié)下了不解之緣，我愿意研究麋鹿，愿意為保護麋鹿而呼吁，為野生動物吶喊，更愿意為孩子們講有關(guān)麋鹿的故事。

在麋鹿苑，除了讓孩子們看到一群群性情溫馴的麋鹿外，我們還建造了蘊含著生態(tài)文明理念、環(huán)保教育宣傳的科普設(shè)施，譬如有警示世人的“濫伐結(jié)局”雕塑、有動物之家“燕窩”等設(shè)施、有發(fā)人深省的“地球號”方舟雕塑、有“最可怕的動物”的提問箱，有“滅絕動物多米諾骨牌”，有宣揚“生態(tài)和諧共生”的“中華護生詩畫”，更有大量宣傳生態(tài)文明建設(shè)，普及生態(tài)文明理論的科普展板，讓孩子們在參觀中了解更多的知識。

在麋鹿苑，最吸引孩子們參與互動的內(nèi)容是社會大課堂教育。這個活動既包括了本地的人文歷史內(nèi)容、以麋鹿為主的自然保護內(nèi)容，還有觀鳥、看展覽、生態(tài)導(dǎo)覽等各種博物學(xué)教育實踐。為了讓孩子們在參觀中走進一個多姿多彩的生態(tài)科普的世界，我們還設(shè)計了一系列的實踐活動，讓孩子們在參與、體驗中，開闊視野、積累知識，生發(fā)情感、遷移能力。其中，最普遍的教育形式就是科普講解。從2012年以來，麋鹿苑總共接待了約200萬名參觀者，以學(xué)校為主的團體上千個，每年團體接待人數(shù)不下萬人，涵蓋了社會的多個層面。通過科普講解這個陣地，我們向參觀者宣傳著生態(tài)文明的意識和知識，使社會上更多的人具有環(huán)保意識，讓生態(tài)文明這個詞匯不再僅僅只是存在于黨的文件和十八大的報告中。

相對于科普講解，科普課程則更為深入系統(tǒng)。作為北京市“社會大課堂”示范基地，從2012年開始，麋鹿苑堅持與北京市部分學(xué)校合作，為在校師生們帶去了耳目一新的、以游戲為主的生態(tài)文明科普課程。其中“玩在大自然”體驗課程，深受孩子們的喜歡。除此之外，麋鹿苑社會教育大課堂還設(shè)計了豐富多彩的科普劇。近年來，麋鹿中心共推出有關(guān)生態(tài)文明宣傳的科普劇本6部，已公演的科普劇5部，公演不下20次，為麋鹿中心科普工作打開了一扇新的窗戶，將麋鹿中心的生態(tài)文明建設(shè)理念以生動活潑的文藝形式推廣到了全社會；2012年以來，我們還結(jié)合社會資源，以主辦方、承辦方、協(xié)辦方的身份組織開展了不下千次有關(guān)生態(tài)文明的科普講座，輻射人群數(shù)十萬人，在講座中普及麋鹿、麋鹿回歸的知識，推廣動物保護、生態(tài)保護等生態(tài)文明建設(shè)的理念；我們還組織或參加了多種形式的科普活動，其中最值得一提的就是由我們自主開發(fā)的、面向大眾的“自然故事大講堂”活動，通過講座、游戲、手工制作等形式讓參與者感受生態(tài)文明建設(shè)的魅力和重要性。

今年是農(nóng)歷雞年，麋鹿苑博物館還組織了將中國傳統(tǒng)民俗、動物文化內(nèi)涵、生物多樣性保護相結(jié)合的嶄新嘗試———“生肖系列展覽”之“雞年說雞”。從生肖雞入手，向孩子們介紹中國的雞文化和雉雞的生物多樣性。也讓孩子們在親身體驗、動手操作的過程中，學(xué)習(xí)關(guān)于雉雞的科學(xué)知識，體會人與雉雞類動物的緊密關(guān)系。未來，麋鹿中心將會繼續(xù)推出題材豐富的各類展覽，為以麋鹿保護和生物多樣性保護為核心的公眾科普貢獻更多力量。讓更多的孩子了解麋鹿科普，愛上麋鹿，愛上生態(tài)環(huán)境，把麋鹿苑建成孩子們心目中名副其實的社會大課堂，為更多的孩子奉獻更豐盛的“生態(tài)科普大餐”。

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。作為一家以戶外環(huán)境教育為主旨的生態(tài)博物館，在每個季節(jié)，孩子們都能在這里觀察、體驗到不一樣的收獲。也正因此，寒假里的麋鹿苑也吸引了不少小游客。一位學(xué)生在參觀日記中寫道：“冬日里的麋鹿苑，我們除了能看到麋鹿那萌萌的眼神和慵懶的表情，在濕地保護區(qū)，還能觀賞到有那一束束閃著白色的銀光而隨風搖曳的蘆葦花，別有一番風味……”

“麋鹿，以其擇水而居的陰柔之美，和遺世獨立的身姿，呈現(xiàn)在你們的面前。其榮辱興衰竟與國家的大命運大環(huán)境息息相關(guān)，故曾有人發(fā)出‘國家興，才有麋鹿興’的感嘆?！捝镲L今又是’，現(xiàn)在，徜徉于麋鹿苑的群鹿仍在以滄桑多舛的命運和迷途而返的余悸，告誡著行色匆匆的世人：人們稱我為‘麋鹿’，但愿人類自己不要‘迷路’啊……”這段話是我給孩子們的講解中慣用的結(jié)束語，我想傳遞給孩子們的是，當你走進麋鹿苑，看到的不僅僅是麋鹿，還要看到我們?nèi)祟惖纳罘绞奖澈蟮淖冞w。因為，在我看來，科普最需要傳達給孩子們的不僅僅是生態(tài)知識、動物故事，更包括一系列的科學(xué)精神、哲學(xué)觀點以及具有強烈可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的指點迷津的勸世之論。

（作者系北京市政協(xié)常委，北京市政協(xié)提案委副主任，北京南海子麋鹿苑博物館、北京生物多樣性保護研究中心副主任。著有《鳥獸物語——動物保護隨筆》等系列科普著作。）