教材修改對歷史教學(xué)會產(chǎn)生何種影響？

中學(xué)歷史教師認(rèn)為教材修改將對歷史教學(xué)提出新要求

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)翠微學(xué)校高中歷史教師曹立志介紹，史學(xué)界的一般觀點(diǎn)都認(rèn)為“九一八事變”是日本侵華戰(zhàn)爭的開始，在2007年以前的舊課標(biāo)中，這一點(diǎn)是得到突出的?！鞍ň乓话耸伦儭螡M洲國成立、華北事變都是課標(biāo)要求內(nèi)容?！边@樣，從九一八事變至七七事變是一個(gè)相對完整的歷史線索，有助于學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭的完整歷程。

不過，自2007年新課標(biāo)施行后，人教版（必修一）高三歷史課本對九一八事變至七七事變之間的歷史進(jìn)行了弱化，“九一八事變僅有兩行字的描述，其他事件都屬于小字閱讀內(nèi)容，不要求掌握”。曹立志認(rèn)為，這樣的課本內(nèi)容使抗日戰(zhàn)爭的信息顯得有些“支離破碎”，不利于學(xué)生了解歷史脈絡(luò)。

針對這次教育部的修改要求“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”，曹立志理解為是突出“九一八事變”的歷史意義，有助于學(xué)生理解日本侵華歷史的完整線索。

不過，這一修改也將對歷史教學(xué)提出新的要求。曹立志認(rèn)為，要求學(xué)生掌握的東西多了，教師教學(xué)的量也有可能要增加。此外，從九一八事變至七七事變是中國歷史上一段非常復(fù)雜的時(shí)期，各種歷史事件復(fù)雜紛呈，如何幫助學(xué)生全面理解是一個(gè)挑戰(zhàn)。比如，在抗戰(zhàn)的同時(shí)為何還伴隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭？各個(gè)歷史事件的相互關(guān)聯(lián)是什么？

鏈接 中國抗日戰(zhàn)爭大事年表

●1931年9月18日，日本關(guān)東軍蓄意炸毀沈陽郊外柳條湖附近鐵路，并栽贓給中國軍隊(duì)，炮轟中國軍隊(duì)駐地，挑起九一八事變。

●1932年3月1日，日本占領(lǐng)中國東北三省后，扶植成立偽滿洲國。

●1935年，日本策動華北事變，試圖把華北變成第二個(gè)偽“滿洲國”，這是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的前奏。

●1936年12月12日，張學(xué)良和楊虎城在西安發(fā)動“兵諫”，扣留了國民政府軍事委員會委員長蔣介石，逼蔣停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日。

●1937年7月7日夜，日軍在北平西南的盧溝橋附近向中國軍隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻，中國守軍奮起抵抗。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。

●1937年12月13日，日軍攻占南京后進(jìn)行瘋狂屠殺、搶掠、強(qiáng)奸、破壞，30萬以上軍民慘遭殺害。

●1938年3月-4月間，中國軍隊(duì)在魯南臺兒莊地區(qū)擊潰日軍兩個(gè)精銳師團(tuán)主力，殲敵一萬余人，取得抗戰(zhàn)以來一次重大勝利。

●1940年8月至1941年1月，中國共產(chǎn)黨所率領(lǐng)的國民革命軍第十八集團(tuán)軍（八路軍）發(fā)動百團(tuán)大戰(zhàn)，我敵后軍民共進(jìn)行大小戰(zhàn)斗1800多次，計(jì)斃傷日軍二萬多 人，偽軍五千多人；俘日軍280多人、偽軍1.8萬多人；破壞鐵路九百多里、公路三千里；破壞橋梁、車站258處；并繳獲了大批武器和軍用物資。

●1945年7月26日，中美英三國發(fā)表《中美英三國促令日本投降之波茨坦公告》，要求日本立即無條件投降。

●1945年8月15日，日本天皇裕仁以發(fā)布《終戰(zhàn)詔書》的形式，宣布接受《波茨坦公告》。中國人民抗日戰(zhàn)爭取得最終勝利。