在9月3日開學第一天，珠海高新區(qū)金峰學校的家長就發(fā)現(xiàn)，學校給孩子發(fā)放的一些書籍是舊課本，一些舊課本還存在嚴重破損情況。校方就此回應稱，循環(huán)使用舊課本符合省教育廳規(guī)定，這些課本并未向家長收取費用。珠海高新區(qū)迅速介入對此事進行調(diào)查后回應記者稱，金峰學校在審核循環(huán)使用課本時把關(guān)不嚴，已責令學校購買新書，替換有缺頁和涂改的循環(huán)課本。(9月7日《羊城晚報》)

首先要能看到，循環(huán)使用舊課本是一種值得肯定的做法。不僅在中小學，在高校，教材沒得到循環(huán)利用造成的浪費都很為嚴重，一到畢業(yè)季，很多教材就往往被賣成廢品，而其中還有不少是新書，不由讓人覺得太可惜。教材未能進行循環(huán)利用造成的浪費很為普遍，這不僅是對資源的浪費，也是對精神財富的糟蹋。

教材進行循環(huán)使用好處很多，循環(huán)教材節(jié)約了社會資源，能讓學生從小就樹立環(huán)保、節(jié)約資源的意識與習慣，可以讓學生懂得愛護課本，可以從小培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。中國古代教育者便教育學生要愛惜字紙，循環(huán)教材也是為了讓學生敬重知識，而不只是把知識當成“敲門磚”。教材循環(huán)使用，也能減輕學生家庭的經(jīng)濟壓力，尤其是對一些貧困家庭來說。

但對教材進行循環(huán)使用，要對循環(huán)的教材進行消毒、保管，平時還要教育學生注重保護教材，要能讓循環(huán)教材雖舊但不破，從而讓教材能夠更好地循環(huán)使用下去。而金峰學校的一些舊課本，卻存在嚴重破損情況，如缺頁與涂改，這種情況會影響學生的正常學習，這些嚴重破損的教材也就沒有再繼續(xù)循環(huán)下去的必要。金峰學校讓這些破損嚴重的教材繼續(xù)發(fā)放給新生，就有欠妥當。這也正是家長質(zhì)疑的地方。

對于循環(huán)教材，需要學校能夠嚴格把關(guān)，不能讓不適合循環(huán)的教材繼續(xù)循環(huán)使用，讓教材能夠循環(huán)使用，而不是認為破書、爛書也應該循環(huán)使用，學校要促進教材的循環(huán)使用，就要能有“正確的打開方式”：不能損害學生的正當權(quán)益，不能影響了正常的教育教學。讓一些爛書、破書成為循環(huán)教材，讓人看到學校并沒有真正把教材循環(huán)落到實處，這樣只會起到適得其反的作用，會讓學生及家長產(chǎn)生抵觸情緒，從而更不利于教材循環(huán)使用，這也暴露了學校在保護循環(huán)教材層面的缺位，才致使嚴重破損的教材繼續(xù)循環(huán)。

讓舊課本以正確的方式循環(huán)使用，教育部門、學校，都應該多一些責任意識，要有步驟地實現(xiàn)教材循環(huán)使用，功夫也要下在平時，要在平時多教育學生注重保護教材，如有學校對學生使用課本進行統(tǒng)一保管，做到學生們進教室時不帶書，出教室時也不帶書等等。這就值得其他學校借鑒。讓舊課本能夠得以良性循環(huán)使用，首先就需要學校、學生不把教材當成一次性用品，而能真正懂得愛護教材這一教育資源。