六一國(guó)際兒童節(jié)這天，鄭州一名作文輔導(dǎo)班的教師彭幫懷再次為小學(xué)生語(yǔ)文課本走上法庭。在此之前，他已經(jīng)因教材打了10年官司，提起訴訟近20次，出庭10次，但從未勝訴。彭幫懷也因此被稱為“糾錯(cuò)教師”。

這一次，他以江蘇鳳凰教育出版社（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文教材存在368處“瑕疵”和一項(xiàng)產(chǎn)品缺陷為名，將江蘇鳳凰教育出版社和河南省新華書店發(fā)行集團(tuán)有限公司中原圖書大廈告上法庭。

15時(shí)，鄭州市金水區(qū)人民法院開庭審理了這起特殊的產(chǎn)品質(zhì)量糾紛案。經(jīng)過近4個(gè)小時(shí)的庭審，法院宣布擇期宣判。

經(jīng)過這么多年的“戰(zhàn)斗”，彭幫懷說他已經(jīng)有了免疫力?！斑@次，不管是敗訴還是勝訴，我都不會(huì)太在意，重要的是我將教材的這些問題提了出來，我相信真理會(huì)越辯越明?！迸韼蛻延盟芰侠K將12冊(cè)教材捆好，拎出了法院。

寫信反映情況“石沉大?！?/strong>

彭幫懷1988年師范畢業(yè)，當(dāng)了10年的小學(xué)語(yǔ)文教師。后來，他離開學(xué)校，在鄭州辦了作文輔導(dǎo)班。

2015年，彭幫懷在翻查江蘇鳳凰教育出版社有限公司出版發(fā)行的2015年修訂版小學(xué)《語(yǔ)文》一年級(jí)至六年級(jí)上下冊(cè)，共12本教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)了368處“瑕疵”和一項(xiàng)產(chǎn)品缺陷。

彭幫懷說，“瑕疵”主要是指錯(cuò)別字和表達(dá)不充分的話等，而產(chǎn)品缺陷主要是作文教學(xué)沒有完全按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）編寫，可能會(huì)造成使用者按教科書學(xué)習(xí)作文卻學(xué)不會(huì)作文的情況出現(xiàn)。

彭幫懷將他找出的368處“瑕疵”作為證據(jù)向法庭提交，這些“瑕疵”的依據(jù)是《新課標(biāo)》。

彭幫懷向記者舉例，在蘇教版的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中，古詩(shī)《石灰吟》第一句為“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑”，而人教版及《新課標(biāo)》中均為“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”。

還有盤古開天辟地的這篇課文中，蘇教版有一句“一個(gè)叫盤古的大神，一睡睡了十萬八千年”，而在人教版的教材里寫的是“一萬八千年”，兩者不一致。

“再比如在六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本第7頁(yè)，有這樣一道問答題，‘仿照這首詩(shī)第二至第六節(jié)寫一到兩節(jié)’?！迸韼蛻阎钢滩恼f，“這句話讀了之后讓人不知所云，屬于病句?！?/p>

除了這些，在這套教材二年級(jí)上冊(cè)的《一株紫丁香》一文，作者是于旭，而人教版作者卻為滕毓旭。為此，彭幫懷專門與作者聯(lián)系核實(shí)過?！白髡呋貜?fù)我說，由于蘇教版在同一冊(cè)教材中使用他兩首兒童詩(shī)，編輯建議他將其中一首另署筆名”。

彭幫懷認(rèn)為的“瑕疵”還有很多，雖然有些問題值得進(jìn)一步商榷，但他堅(jiān)持認(rèn)為，不應(yīng)該將爭(zhēng)議引入到中小學(xué)課本中，“在基礎(chǔ)教育階段，教材應(yīng)該盡量統(tǒng)一，便于將來全國(guó)統(tǒng)考”。

彭幫懷說，這些年，他把在教材中發(fā)現(xiàn)的問題都整理了出來，也曾給出版社寫信反映，但都石沉大海，他最終只好選擇訴諸法律。

期待已久的開庭審理

2015年8月，彭幫懷向鄭州市金水區(qū)人民法院提交訴狀，法院宣布立案。

2015年9月底，彭幫懷又致函教育部，依法申請(qǐng)教育部公開審定蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材（2015年修訂本）的相關(guān)信息。

當(dāng)年10月，彭幫懷收到回復(fù)：“目前教育部正組織對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文》教材進(jìn)行修訂審查，教材正在審查中，各版本教材尚未審定，因此尚無教材修訂本審定的有關(guān)文件?！?/p>

彭幫懷不服，又申請(qǐng)行政復(fù)議。

今年1月6日，教育部行政復(fù)議辦公室答復(fù)稱，“經(jīng)與基礎(chǔ)教育二司溝通，相關(guān)教材在2001年～2004年經(jīng)教育部審定通過使用，為使教材更加完善，編寫組對(duì)個(gè)別內(nèi)容進(jìn)行了微調(diào)，并在書脊處加印了‘2015修訂本’字樣，但未向教育部報(bào)備。”

獲得“未接到微調(diào)報(bào)備”的回復(fù)后，彭幫懷大吃一驚，“也就是說，這個(gè)教材使用了15年，一直在改，但這些改動(dòng)都沒有得到教育部的審定”。

彭幫懷拿出新老版本的教材對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材2015年修訂本與該版本初審?fù)ㄟ^（2001～2004年）的教材相比有不少刪改之處，據(jù)其不完全統(tǒng)計(jì)，僅增刪的課文就有19篇。

《中小學(xué)教材編寫與審定管理暫行辦法》第四條規(guī)定，“編寫教材事先須經(jīng)有關(guān)教材管理部門核準(zhǔn)；完成編寫的教材須經(jīng)教材審定機(jī)構(gòu)審定后才能在中小學(xué)使用”。彭幫懷據(jù)此認(rèn)為，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材（2015年修訂本）是未經(jīng)教育部審定的非法出版物。

1月6日，鄭州金水區(qū)人民法院開庭審理彭幫懷狀告蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材有缺陷一案。收到教育部的答復(fù)后，彭幫懷在法庭上增加了新的訴訟請(qǐng)求：“對(duì)所購(gòu)教材退一賠三，責(zé)令召回本案所涉及的非法出版物，并要求判決被告公開道歉。”但是，出版社方面提出了異議，法庭宣布延期審理。

6月1日，該案再次開庭，彭幫懷又增加了一條訴訟請(qǐng)求：就本案所涉問題向中華人民共和國(guó)教育部、河南省新聞出版廣電局、江蘇省新聞出版廣電局、河南省工商行政管理局等行政主管部門發(fā)出司法建議函。建議有關(guān)行政部門就本案所涉問題依法處理，完善教材的管理評(píng)價(jià)機(jī)制，比如第三方評(píng)估等。

“無證據(jù)證明教材有問題”

法庭上，作為被告之一的江蘇鳳凰教育出版社代理律師答辯稱，該套語(yǔ)文教科書系教育部基礎(chǔ)教育教材審定工作辦公室審定的教材，是合法出版物。彭幫懷稱教科書存在產(chǎn)品缺陷是個(gè)人意見，未經(jīng)有關(guān)部門認(rèn)定。并且，彭幫懷現(xiàn)有證據(jù)不足，不足以證明教科書內(nèi)容違法或質(zhì)量不符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，教科書并無產(chǎn)品缺陷。

對(duì)于彭幫懷所訴教科書沒有按《新課標(biāo)》編寫，出版社認(rèn)為，彭幫懷對(duì)教材編寫工作進(jìn)程的認(rèn)識(shí)不足。代理律師表示，教育部雖然在2011年出臺(tái)了《新課標(biāo)》，但是對(duì)語(yǔ)文教材的編寫和送審工作從2013年開始，直至2016年才通知，自今年秋季起，使用按《新課標(biāo)》編寫的教材，之前一直沿用老課標(biāo)的教材，這是遵照教育部要求的。此外，在教科書上封面及編寫說明里，都注明編寫依據(jù)為2001年課標(biāo)。

“按照誰(shuí)主張誰(shuí)舉證的原則，原告應(yīng)當(dāng)對(duì)其起訴的涉案產(chǎn)品存在質(zhì)量問題承擔(dān)舉證責(zé)任?！背霭嫔绱砺蓭熣J(rèn)為，產(chǎn)品是否有質(zhì)量問題，不應(yīng)當(dāng)由彭幫懷個(gè)人認(rèn)定，應(yīng)當(dāng)由權(quán)威部門或有關(guān)行政主管部門認(rèn)定，但是在法庭調(diào)查過程中，彭幫懷并無該方面的證據(jù)。

對(duì)于彭幫懷一直訴稱“案涉出版物為非法出版物”的說法，出版社代理律師也不認(rèn)同，“非法出版物是未經(jīng)新聞出版部門或有關(guān)部門批準(zhǔn)發(fā)行的，而案涉的圖書是經(jīng)過合法的批準(zhǔn)手續(xù)，履行了正常的報(bào)批義務(wù)，有合法書號(hào)?！?/p>

另一被告方河南省新華書店發(fā)行集團(tuán)有限公司中原圖書大廈代理律師認(rèn)為，由于彭幫懷此前已經(jīng)多次就教材問題向法院起訴，法院均判其敗訴，按照“一事不再理”的原則，應(yīng)駁回彭幫懷的起訴。

曾就教材封面“植入廣告”打官司

事實(shí)上，這已經(jīng)不是彭幫懷首次與江蘇鳳凰教育出版社“打交道”，早在2006年，他就為蘇教版語(yǔ)文教材挑出60多處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。

2013年4月，彭幫懷曾就蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本封面涉嫌植入廣告，向北京海淀區(qū)人民法院提交訴訟材料，引起輿論關(guān)注。

在該冊(cè)課本封面上，兩名小學(xué)生向醫(yī)護(hù)人員獻(xiàn)花，背景是一棟標(biāo)示為“博愛醫(yī)院”并帶有紅十字標(biāo)志的辦公樓，封面上端注明“經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2003年初審?fù)ㄟ^”“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”。

彭幫懷認(rèn)為，將特定醫(yī)院名字打在教材封面的行為，屬于典型的植入廣告。他認(rèn)為這樣會(huì)給使用者及社會(huì)帶來極其嚴(yán)重的后果，要求被告江蘇鳳凰教育出版社有限公司、河南省新華書店發(fā)行集團(tuán)有限公司退還原告購(gòu)書款12.49元。法院最終并沒有受理彭幫懷的訴訟請(qǐng)求。

2013年4月，江蘇鳳凰教育出版社負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示，這本教材最早在2001年就已經(jīng)啟動(dòng)編寫工作，2003年正式投入使用，全國(guó)有12個(gè)省份選用了這套教材，之所以取名“博愛”醫(yī)院，是為了弘揚(yáng)一種大愛精神，傳遞非典期間眾志成城抗擊病魔的正能量，該封面與內(nèi)文中《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》等課文是相互結(jié)合的。

至于“博愛”二字，該負(fù)責(zé)人稱，“當(dāng)時(shí)‘博愛醫(yī)院’并不像現(xiàn)在這樣有名，也壓根兒沒有想到要借用或者是植入該醫(yī)院的名號(hào)，去年媒體最早曝出該問題后出版社方面已對(duì)封面進(jìn)行了調(diào)整，將刪除‘博愛’二字?！?/p>

但彭幫懷提供的蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本（2015年修訂本）顯示，“博愛醫(yī)院”依舊出現(xiàn)在該冊(cè)課本的封面上，彭幫懷將其列入了368處“瑕疵”的明細(xì)中。

“挑錯(cuò)”走過十個(gè)年頭

今年，是彭幫懷為小學(xué)語(yǔ)文教材糾錯(cuò)的第10個(gè)年頭。

提起為教材“糾錯(cuò)”的起因，彭幫懷說，“2006年的一天，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來接孩子時(shí)忽然問我，四年級(jí)教材上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用跟三年級(jí)不一樣了，到底該以哪個(gè)為準(zhǔn)？”

彭幫懷聽了之后不以為然，覺得是家長(zhǎng)搞錯(cuò)了。在家長(zhǎng)的一再堅(jiān)持下，彭幫懷拿出蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)比發(fā)現(xiàn)，確實(shí)在同一套教材里，三年級(jí)和四年級(jí)課本的寫作示范中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格不一致的情況。

“這個(gè)問題說大不大，但說小也不小，這會(huì)讓孩子對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用產(chǎn)生疑惑，尤其是在寫作文的時(shí)候，他們會(huì)弄不清楚標(biāo)點(diǎn)在規(guī)范的使用中應(yīng)該如何占格?！迸韼蛻颜f，從此以后，他開始反思質(zhì)疑。

還有一次，因?yàn)榻滩牡陌姹静煌?，有家長(zhǎng)質(zhì)疑老師教錯(cuò)了，找到彭幫懷要求退費(fèi)?！斑@挑戰(zhàn)了我作為一個(gè)老師的底線，小孩是耽誤不起的”。

彭幫懷開始仔細(xì)翻閱這些教科書，發(fā)現(xiàn)除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教材中還有錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通，以及不同版本之間的矛盾沖突等。

接下來的兩年多里，他一直向各相關(guān)部門投訴反映，與國(guó)家工商行政管理總局、教育部都打過交道。

但是，彭幫懷一直未能得到自己想要的結(jié)果，他開始跟出版社打起了官司。

2010年，同樣是糾錯(cuò)，他將人民教育出版社告上法庭。最終，法院認(rèn)為教材合格，駁回了彭幫懷的起訴。

“法院只對(duì)教材的合法性進(jìn)行審查，至于質(zhì)量的監(jiān)管不在他們的審理范圍?！迸韼蛻颜f，這10年來，他起訴出版社近20次，出庭11次，而這些官司也大多以敗訴告終。

“沒有機(jī)構(gòu)來鑒定合格不合格?！迸韼蛻颜J(rèn)為，這是他敗訴的最主要原因。

“據(jù)我所知，到現(xiàn)在為止，我國(guó)還沒有一個(gè)關(guān)于文字鑒定的法定權(quán)威機(jī)構(gòu)。教材封面上提到的全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)是個(gè)臨時(shí)機(jī)構(gòu)，不是常設(shè)機(jī)構(gòu)?！迸韼蛻颜f。

對(duì)于此次起訴江蘇鳳凰教育出版社，彭幫懷也坦言，“召回有‘瑕疵’的教材是不可能的，但如果能推動(dòng)教材管理體制發(fā)展，如第三方監(jiān)管等，我的心愿也就實(shí)現(xiàn)了。”