推動具備條件的普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變，是我國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的著力點和突破口，已納入宏觀戰(zhàn)略范疇，提升到黨和國家重大決策頂層設(shè)計的層面。目前，進行應用技術(shù)大學建設(shè)已經(jīng)成為各地、行業(yè)企業(yè)、地方高校的廣泛共識和共同行動?；厥讘眉夹g(shù)大學建設(shè)在2016年的蓬勃發(fā)展，有三點深刻感觸：一是政策大力支持，從李克強總理在政府工作報告中的講話到發(fā)改委等三部委下發(fā)的文件及“產(chǎn)教融合工程”項目的申報與遴選，無不顯示出政府高層在推動地方高校向應用型轉(zhuǎn)變過程中的決心和行動；二是省級跟進部署，目前全國已有近30個省市啟動了應用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點，多個省份發(fā)布了引導部分本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的意見；三是高校積極推進，全國已有300多所地方本科高校制定了轉(zhuǎn)型實施方案，全面推進向應用型轉(zhuǎn)變。地方本科高校向應用型轉(zhuǎn)變已在全社會形成合力，發(fā)展形勢喜人，讓人備受鼓舞，滿懷信心，對應用技術(shù)大學的未來發(fā)展充滿了期待。

在全國地方高校向應用型轉(zhuǎn)變高歌猛進的同時，我們也要清醒地認識到，推進高校向應用型轉(zhuǎn)變不可強行入軌、硬性要求或簡單復制、盲目跟風，也不能一蹴而就。在前行的道路上還有很多困難需要解決。我們看到，部分轉(zhuǎn)型高校還存在著同質(zhì)化傾向，不少地方普通本科高校是在高職?？苹A(chǔ)上新建的，尚未走出新路，有些還出現(xiàn)就業(yè)難招生難并存現(xiàn)象，為此，有人提醒這種“批量式”高等教育改革應當緩行。地方本科高校尤其是一些新建本科院校自身構(gòu)成非常豐富和復雜，在所處區(qū)域條件、行業(yè)背景、辦學歷史、辦學基礎(chǔ)、學科專業(yè)、師資力量、支持條件等方面有明顯不同。即使同一高校內(nèi)部學科專業(yè)發(fā)展也不平衡，有的應用性強，有的則較弱，很難一下子、“一刀切”式的集體轉(zhuǎn)身。與傳統(tǒng)“985”、“211”高校相比，這類院校在生源素質(zhì)、師資隊伍、專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)、產(chǎn)教融合等各個方面也存在著很大的差異，這些差異性極大制約了地方高校向應用型轉(zhuǎn)變的步伐。比如地方高校中存在的生源素質(zhì)差異，并不僅僅是高考分數(shù)的差異，還有學習習慣、學習動力、學習能力的差異，這些素質(zhì)差異直接影響著地方本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的深度和廣度。再比如一些新建本科高校的師資力量，尤其是從師范轉(zhuǎn)型的高校，早已習慣固有教學模式的很多老教師對培養(yǎng)應用型人才缺少認知和經(jīng)驗，他們既缺少工程背景，也沒有豐富的實踐經(jīng)歷，對培養(yǎng)人才仍停留在簡單的備課授課上，對項目化教學、案例教學、研討式等更是缺少經(jīng)驗，對應用型人才培養(yǎng)規(guī)格，對怎樣才能培養(yǎng)出真正的應用型人才缺少實際操作經(jīng)驗。再比如部分地方高校的專業(yè)建設(shè)，存在重數(shù)量、輕質(zhì)量，重申報、輕建設(shè)的現(xiàn)象，部分新專業(yè)建設(shè)脫離專業(yè)人才培養(yǎng)目標，其培養(yǎng)目標仍然跟傳統(tǒng)研究型大學亦步亦趨，不切學校實際和地方需求，其目標要么寬泛，要么傳統(tǒng)，要么不知所云。因此，地方本科高校在推動應用技術(shù)大學建設(shè)向應用型轉(zhuǎn)變的過程中，應更多地去思考轉(zhuǎn)型后該如何走，也就是說應該走一條什么樣的發(fā)展道路才能保證應用技術(shù)大學建設(shè)不走樣、不偏離，這是已經(jīng)或準備轉(zhuǎn)型的地方高校首先要面臨的問題。

每次改革拓新必定伴隨著陣痛，地方本科高校向應用型轉(zhuǎn)變也不例外，在它前行的道路上會有成功的喜悅，也會有失落的煩惱，但我們對應用型轉(zhuǎn)變的前景要抱有樂觀的態(tài)度，不回避矛盾，不畏懼困難，有國家層面的頂層設(shè)計，有利好政策的大力支持，有各級政府的部署落實，有眾多高校的實踐探索，我們有理由對高校應用型轉(zhuǎn)變的未來發(fā)展充滿信心。新的一年，我們期待地方本科院校在向應用型轉(zhuǎn)變過程中要更多的聚焦在以下五個方面：聚焦確定合理的辦學定位和發(fā)展模式，聚焦創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，聚焦學科專業(yè)群平臺建設(shè)，聚焦應用型本科人才的培養(yǎng)類型向全科型人才、復合型人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的變化，聚焦“雙師雙能結(jié)構(gòu)型”師資隊伍建設(shè)。同時我們也要認識到，推進地方本科高校向應用型轉(zhuǎn)變僅僅有政府和學校的積極性是不夠的，還要有行業(yè)企業(yè)的積極參與和配合。因此，我們要鼓勵并引導行業(yè)企業(yè)積極參與地方本科高校的應用型人才培養(yǎng)，使校企合作更加緊密。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”成為我國經(jīng)濟發(fā)展“新引擎”的新常態(tài)下，發(fā)展方式發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)經(jīng)歷深刻調(diào)整，人口和勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，全球化和信息化帶來深刻挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”、網(wǎng)絡協(xié)同等必將成為應用技術(shù)大學建設(shè)進程中的“常客”和發(fā)力點，地方本科高校應強化機遇意識和憂患意識，提前布局，未雨綢繆，真正做到以需求為導向，以服務為重點，深化產(chǎn)教融合，密切校企合作，大力培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應用型高素質(zhì)人才。

（作者系常熟理工學院院長）