中國教育改革要堅持文化自信，這種文化自信來源于三個方面：

一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的文化自信。中國有5000多年的文明史，唐宋時期的中國曾是世界上教育最發(fā)達的國家，發(fā)展和積淀了十分豐富而又影響深遠的中華教育文化。古代君王主張，建國君民，教學(xué)為先；儒家思想提出，尊師重傅，有教無類；宋朝理學(xué)強調(diào)，知行合一，學(xué)以至圣。從早期的孔子私學(xué)到明清書院，更是力行大師從教，存疑思辨。早在公元前400多年，孔子的學(xué)生曾參就著有世界最早的“高等教育”理論專著《大學(xué)》。

二是中國教育改革發(fā)展的經(jīng)驗自信。從1949年新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民，建立了面向大眾的、人民的社會主義教育制度、教育體系和教育文化。如今，中國建立了世界最大規(guī)模的教育體系，成功地實現(xiàn)了對發(fā)達國家的戰(zhàn)略追趕，教育發(fā)展進入中等收入國家水平，成功地實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變，正在跨入人力資源強國的門檻。中國教育的成功經(jīng)驗、成功模式和成功道路，受到世界各國的高度贊揚和發(fā)展中國家的熱切效仿。一個向中國教育學(xué)習(xí)的浪潮正在興起。

三是世界優(yōu)秀教育文化的創(chuàng)新自信。自古以來，中國就是一個地緣開放、經(jīng)濟開放和文化開放的國家。鴉片戰(zhàn)爭，痛定思痛；新中國成立以后，潛心學(xué)習(xí)；改革開放，走向世界———中國教育國際化，經(jīng)歷了“被動、封閉、主動和雙向”四個階段。中國教育全面學(xué)習(xí)、吸收和創(chuàng)新了世界優(yōu)秀的教育文化。從這個意義上講，中國教育的實踐創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，既是中國的，更是世界的。

文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。習(xí)總書記鼓勵廣大教師“牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想是中國教育文化之源，中國教育改革發(fā)展成功實踐和世界優(yōu)秀教育思想是中國教育文化之流，源流合一，構(gòu)成具有本土化、現(xiàn)代化和國際化特征的21世紀(jì)中國教育文化，這是中國教育和中國教育人的歷史責(zé)任與國際擔(dān)當(dāng)。

（作者系教育部教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略研究室主任）