服務(wù)社會(huì)應(yīng)有“持續(xù)性”

“大學(xué)的精力有限，我們一定要把服務(wù)的‘點(diǎn)’選好，把工作做扎實(shí)。這個(gè)服務(wù)不能只簽協(xié)議，要具體項(xiàng)目化。每次選好點(diǎn)，就扎進(jìn)去，做好了第一步，還應(yīng)有下一步，一定要持續(xù)化?！?/p>

四川涼山也是華中師大服務(wù)的對(duì)象。去涼山調(diào)研時(shí)，馬敏發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)睾芏嗳酥v彝語(yǔ)，雖然老師也教普通話，但孩子常常不明白意思，更別提與日常生活相聯(lián)系。看到此，馬敏組織學(xué)校老師、學(xué)生開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，并選擇3個(gè)試點(diǎn)推廣雙語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)這套系統(tǒng)，兩種語(yǔ)言可以自由轉(zhuǎn)換。如輸入“立交橋”，一點(diǎn)就可以翻譯成彝語(yǔ)，而且配有圖片，孩子一看就明白了。去年教師節(jié)，馬敏跟隨全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)來(lái)到?jīng)錾轿繂?wèn)教師?！袄蠋焸円?jiàn)我就說(shuō)，這套系統(tǒng)太好用了，之前一些名詞，老師用彝語(yǔ)解釋半天，孩子也不懂?，F(xiàn)在，‘一點(diǎn)’就好?！?/p>

這次慰問(wèn)，華中師大還為當(dāng)?shù)鼐栀?zèng)了雙軌課堂教學(xué)系統(tǒng)，幫助這里的師生實(shí)現(xiàn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的愿望。當(dāng)孩子們?cè)诰W(wǎng)上一會(huì)兒看到來(lái)自大城市的老師在電子屏上彈奏鋼琴，一會(huì)兒又看到同鎮(zhèn)另一所學(xué)校的小伙伴也在進(jìn)行異地分享時(shí)，既驚訝又興奮。看著孩子眼睛里自信、幸福的目光，馬敏對(duì)未來(lái)要做的事越發(fā)堅(jiān)定。后來(lái)，他又邀請(qǐng)了100多名冕寧中小學(xué)老師來(lái)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)地培訓(xùn)，讓他們更加直觀地了解何為信息化、如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)。

也正是這次慰問(wèn)，馬敏認(rèn)識(shí)了涼山州政協(xié)主席鄧顯祥。后來(lái)，鄧顯祥主席更是親自帶領(lǐng)涼山州的政協(xié)委員們來(lái)華中師大進(jìn)行培訓(xùn)?！拔蚁胛覀儜?yīng)該把政協(xié)干部和委員送到名校培訓(xùn)，名師們的講課肯定會(huì)給他們帶來(lái)很大的震撼，從而促使其觀念轉(zhuǎn)變、思想提升。”沒(méi)想到這樣一個(gè)突然萌發(fā)的念頭，最后真正得以實(shí)現(xiàn)并取得了很好的成效。

“我們專門(mén)為涼山州政協(xié)舉辦了兩期培訓(xùn)班，一共有兩百多個(gè)學(xué)員，全是政協(xié)骨干，包括主席、副主席，而且這里面很多是地方的一把手，或主管教育的領(lǐng)導(dǎo)。”馬敏說(shuō)，培訓(xùn)期間，他們帶大家去名校和武漢開(kāi)發(fā)區(qū)參觀，并請(qǐng)來(lái)很多知名專家講課，不止講教育、扶貧，也講如何當(dāng)好政協(xié)委員，如何當(dāng)好干部，如何加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。結(jié)課儀式上，鄧顯祥說(shuō)：“太震撼了。我們民族地區(qū)，最落后的是觀念。到了這里，我們才真正知道了什么叫發(fā)達(dá)，也知道了怎樣才能把一個(gè)地方發(fā)展起來(lái)，關(guān)鍵我們觀念要開(kāi)放、要?jiǎng)?chuàng)新?！焙髞?lái)，很多來(lái)參加過(guò)培訓(xùn)的政協(xié)委員和一線教師給馬敏寫(xiě)信，說(shuō)自己收獲特別大，并在信中寫(xiě)了自己今后的工作思路?！翱矗@就達(dá)到目的了。”馬敏說(shuō)，干部的理念變了、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，扶貧才能真正扶到點(diǎn)子上，這就是所謂的“扶智”，畢竟一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)；一個(gè)好校長(zhǎng)帶動(dòng)一所學(xué)校。

“接下來(lái)，我們準(zhǔn)備再到?jīng)錾饺?，全面推廣教育信息化，在那些沒(méi)有寬帶的地方，還會(huì)與企業(yè)合作利用衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的方式來(lái)解決信息傳播難題。同時(shí)，我們還要選派干部到?jīng)錾綊炻?，用先進(jìn)的理念、技術(shù)實(shí)地帶動(dòng)大家做好扶貧工作。接著，還要在那兒辦附中，直接把最好的校長(zhǎng)和老師派過(guò)去，利用優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量的提升……”馬敏及團(tuán)隊(duì)說(shuō)到也做到了。7月22日，馬敏與校長(zhǎng)楊宗凱帶隊(duì)再次到?jīng)錾剑c當(dāng)?shù)睾炇鹆诵５貞?zhàn)略合作框架協(xié)議；并策劃、組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，探討如何助推涼山發(fā)展及高校在其中應(yīng)發(fā)揮的作用。除此之外，華中師范大學(xué)冕寧附屬中學(xué)也正式開(kāi)工。對(duì)此，全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、教育部原副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅評(píng)價(jià)道：“教育信息化在扶貧攻堅(jiān)中大有可為，華中師范大學(xué)對(duì)涼山教育的支持非常精準(zhǔn)、富有實(shí)效?！?/p>

“一所好的大學(xué)，不能只關(guān)注自己的發(fā)展，還要起到引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用?！痹诜?wù)社會(huì)的路上，馬敏希望學(xué)校不要好高騖遠(yuǎn)，只要將每一步走好、每件事做好，自然會(huì)看到成效。

記者手記

不忘“初心”

“在人生每個(gè)階段，做最好的自己?！边@是馬敏督促自己的座右銘，也是他給學(xué)生的寄語(yǔ)。

回看之前60年的經(jīng)歷，他無(wú)不是在踐行這句話：做學(xué)生時(shí)，就好好學(xué)習(xí)；做知青呢，就好好種地；后來(lái)，當(dāng)工人，就擰緊每一顆螺絲釘，當(dāng)一個(gè)稱職的工人；到了大學(xué)，又繼續(xù)好好讀書(shū)，認(rèn)真做一個(gè)好學(xué)生、好的教書(shū)匠、一名稱職的學(xué)?！按蠹议L(zhǎng)”。當(dāng)問(wèn)及何為“稱職”，他想了想說(shuō)了句很平常的話：“以生為本，以師為先，兢兢業(yè)業(yè)辦學(xué)，老老實(shí)實(shí)做人。”

是的，一句很平常的話，平常到幾乎每一位校長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)。可是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單的話，做起來(lái)并不容易，尤其是在一所幾萬(wàn)人的大學(xué)談“以生為本”?！拔姨岢耸畮啄辏缃?，我們做到了?！瘪R敏說(shuō)，學(xué)校各個(gè)部門(mén)每做一個(gè)決定，都會(huì)想是否方便了學(xué)生，是否能幫助學(xué)生成長(zhǎng)。如學(xué)校建起了學(xué)生事務(wù)大廳，學(xué)生大學(xué)期間所有事務(wù)都可以在這一間“房子”里完成，“真心實(shí)意地為學(xué)生服好務(wù)，絕不給學(xué)生添麻煩”。

“‘以生為本’的前提是跟學(xué)生搞好關(guān)系，解他們之急、之需?！睘榧皶r(shí)了解學(xué)生需求，馬敏和校長(zhǎng)一起搞“校長(zhǎng)午餐會(huì)”，只要在學(xué)校，平均兩周就邀請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)一起吃午飯，邊吃邊聊。因?yàn)槭侨?bào)名，隨機(jī)篩選，“中獎(jiǎng)”的學(xué)生可謂是萬(wàn)里挑一。每次吃飯前，被選中的學(xué)生都會(huì)跑到其他宿舍、班級(jí)詢問(wèn)大家的問(wèn)題、困難，然后有準(zhǔn)備地來(lái)跟校長(zhǎng)們“談判”?！疤岢鰡?wèn)題前，他們總會(huì)說(shuō)，我們是代表很多學(xué)生來(lái)提建議的。”聊起這些小細(xì)節(jié)，馬敏臉上滿是掩藏不住的笑容，他說(shuō)自己看到了學(xué)生的責(zé)任感、獨(dú)立和平等的意識(shí)、敢于表達(dá)的勇氣，“這不就是我們一直希望的嗎？”

此外，馬敏和校長(zhǎng)每學(xué)期還會(huì)和學(xué)生進(jìn)行兩三次網(wǎng)聊，所有學(xué)生都可以在網(wǎng)上提問(wèn)。有的學(xué)生甚至可以通過(guò)信箱或秘書(shū)等直接來(lái)找馬敏，無(wú)論是題詞還是參加社團(tuán)活動(dòng)，抑或是私人聊天，只要學(xué)生有要求，他向來(lái)是隨時(shí)見(jiàn)。就算是在開(kāi)會(huì)，他也會(huì)特意告訴學(xué)生：你們稍等一下，我開(kāi)完會(huì)馬上來(lái)。“學(xué)生在我這兒，從沒(méi)吃過(guò)閉門(mén)羹。所以，他們也愿意跟我聊?！?/p>

在馬敏看來(lái)，學(xué)生這種主人翁意識(shí)要尊重。因此，哪怕再忙，他都會(huì)聯(lián)系相關(guān)職能部門(mén)馬上回應(yīng)：?jiǎn)栴}要怎么解決，解決不了，那就講清楚為什么，以后怎么辦……有次，有學(xué)生代表同學(xué)們來(lái)跟馬敏“談判”：太熱了，別的學(xué)校裝空調(diào)了，咱們?yōu)樯稕](méi)有？“學(xué)校已經(jīng)準(zhǔn)備裝了，但電容量不夠?！苯忉屚昕陀^原因，馬敏又跟學(xué)生代表商量，要不把體育館開(kāi)放給大家住，那里有空調(diào)，“你們看這樣可以嗎”？學(xué)生們想了想，點(diǎn)頭同意。就這樣，最熱的兩個(gè)星期，學(xué)生們就跑到體育館住，而這也成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。

“以生為本”就是唯學(xué)生是從嗎？“不是?！痹谶@個(gè)問(wèn)題上，馬敏有自己的原則。他記得有一年，一些少數(shù)民族學(xué)生找來(lái)，說(shuō)畢業(yè)考試英語(yǔ)太難，大家很多都過(guò)不了，根本畢不了業(yè)。怎么辦？放水讓大家畢業(yè)？“為學(xué)生好不是無(wú)原則降低標(biāo)準(zhǔn)?！瘪R敏組織老師給這批學(xué)生專門(mén)輔導(dǎo)，之后又重新命題、組織考試。后來(lái)，學(xué)生歡歡喜喜來(lái)找馬敏：“馬書(shū)記，我們都畢業(yè)了！”

除了幫學(xué)生解決問(wèn)題的習(xí)慣，馬敏還有個(gè)堅(jiān)持了11年的習(xí)慣：每年9月份，他這位“家長(zhǎng)”都要跟四五千名新生坐下來(lái)聊聊，講“開(kāi)學(xué)第一課”。沒(méi)有空洞的大道理，沒(méi)有生硬的訓(xùn)誡，面對(duì)一張張迷茫的臉，他就笑著，跟大家講講自己的經(jīng)歷，聊聊進(jìn)入大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，再聽(tīng)聽(tīng)大家的困惑。有人統(tǒng)計(jì)，有一年，一個(gè)半小時(shí)的“課堂”，學(xué)生自發(fā)鼓掌90多次。最近，馬敏到廣東參加華中師大的校友會(huì)，好多學(xué)生要求跟他合影，“馬書(shū)記，您的第一課對(duì)我們影響太大了，至今記憶猶新?！?/p>

盡管沒(méi)系統(tǒng)學(xué)過(guò)如何當(dāng)校長(zhǎng)或黨委書(shū)記，但做過(guò)老師的馬敏堅(jiān)信，教育的精髓不變：愛(ài)學(xué)生，真奉獻(xiàn)，以心換心。而他，也懷著這樣一顆“初心”，在“稱職”的路上一步步走著。（陳亞聰）