前些天,我回學校參加了一個獎項評選。在準備材料的時候,負責組織評選的同學一再叮囑我:“要學會包裝?！蔽液芤苫?所謂“包裝”到底該怎么做?“是什么就是什么,有什么就說什么”,我對她說,“反正無中生有的事情,我做不來?！?/p>

她說:“不是讓你履歷造假,而是說得好聽一些,讓自己看起來很高大上。”盡管有了同學的囑咐,我依舊沒想好怎么“包裝”,僅僅穿了一件正裝,使自己顯得正式一些。后來我到該獎項的答辯現(xiàn)場,才知道所謂的“包裝”是什么。

我在本校已連續(xù)讀了5年書,對大學生履歷的“內(nèi)涵”其實有些了解。有些學生履歷中的一些內(nèi)容,名字看起來很“高大上”,實際上卻并不是那么回事兒。不了解實情的評委和觀眾,未必知道其代表何種意義,很有可能就被蒙過去了。

最典型的例子是研究生支教團。研究生支教團是干啥的?按照官方解釋,它是中央有關(guān)部門組織實施的大學生志愿服務(wù)西部計劃,一般服務(wù)期限為一年。而獲得支教資格的同學,可以在一年后被免試推薦為研究生,即所謂的“支西保研”。

支援西部、服務(wù)基層值得提倡,也可以獎勵。但問題是,在一些高校,研究生支教團在某種程度上已異化為一條保研捷徑。很多人是為保研才選擇西部支教,如果沒有最后的保研回饋,又有多少大學生會大公無私地去支援西部呢?在此情況下,如果說自己都是為了奉獻基層才去支援西部,會不會顯得有些不誠實?所以,在初審材料的時候,研工部的老師就預(yù)備把這個項目的內(nèi)涵明確地告知評委。

還有一種情況是夸大自己的貢獻,把團隊的成績歸到自己一人名下。比如,有些工科專業(yè)的研究生會隨導(dǎo)師下基礎(chǔ)做項目,這個項目原本是在老師的指導(dǎo)和資金支持下,由幾個人組成團隊一起完成的。但有些答辯的同學,對于他人的貢獻只字不提,把該項目的功勞全部攬在自己身上,這是不是有些變味了呢?

每到畢業(yè)季,大學生簡歷注水的現(xiàn)象,都會被媒體報道和討論。我想,如果在大學期間,大學生都能夠通過給履歷注水撈到一些實際的好處,到找工作這種關(guān)乎未來幾年人生走向的時候,給履歷注水甚至是造假,似乎也就不足為奇了吧。（張松超）