陳忠實(shí)先生學(xué)生時(shí)代寫(xiě)作文的經(jīng)歷，從被老師誤解到被認(rèn)可，從而找到寫(xiě)作的自信，最終走上文學(xué)之路，醞釀出《白鹿原》的經(jīng)典傳奇。從他成長(zhǎng)故事可以看出，教師的積極期待對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是何等重要。

而這種積極期待的影響力在我的23年的心理咨詢工作中也屢次得到印證。

作為心理咨詢教師，我經(jīng)常會(huì)收到學(xué)生的來(lái)信，其中從美國(guó)發(fā)來(lái)的一封信讓我記憶猶新———

親愛(ài)的張老師，您可能已經(jīng)忘記我了，這是我到美國(guó)后發(fā)出的第一封信，因?yàn)?，是您再次點(diǎn)燃了我生命之光。三年前的高考前，我的家庭出現(xiàn)了問(wèn)題，我不知道如何應(yīng)對(duì)；學(xué)習(xí)成績(jī)一落再落，我找不到自己，我終日情緒低落……有天早上我胡亂地穿了一件黃色的T恤，課間做操的時(shí)候，您笑盈盈地走過(guò)來(lái)，拍著我的肩說(shuō)“小伙子，你今天真爽氣呀！”一股暖流流遍了我的全身，知道嗎？已經(jīng)許久沒(méi)有人注意到我，更沒(méi)有人會(huì)夸獎(jiǎng)我，因?yàn)槌煽?jī)下降的原因我躲著老師，擔(dān)心被老師責(zé)備。

就在那天，我終于找到了自己，找到了身上的豪情，從陰郁中走出來(lái)……超水平地考上重點(diǎn)大學(xué)，并經(jīng)過(guò)層層近乎苛刻的選拔，我被送到美國(guó)繼續(xù)大學(xué)的生涯。“能夠保持爽氣就說(shuō)明沒(méi)有被困難打倒，甚至在與困難的較量中體會(huì)著征服的快感！”現(xiàn)在，每當(dāng)我覺(jué)得自己情緒不好的時(shí)候，就會(huì)穿上黃顏色的衣服，心里想著您鼓勵(lì)我的這句話……

來(lái)信的同學(xué)叫陳陽(yáng)，是多年前我教過(guò)的一位學(xué)生。記憶中他個(gè)子比較小，經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，每次都表現(xiàn)得很退縮。而“黃色T恤”的談話，只是一個(gè)我靠近他的一個(gè)理由，因?yàn)槟嵌螘r(shí)間我已經(jīng)注意到他的情緒低落、沮喪許久，卻不敢主動(dòng)靠近他。因?yàn)閷W(xué)校里的心理老師和其他學(xué)科老師不一樣，如果心理老師邀請(qǐng)某位同學(xué)單獨(dú)交流，肯定會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生一些小波瀾，讓被談話的學(xué)生在心理上進(jìn)一步產(chǎn)生弱勢(shì)感，甚至有可能被同學(xué)孤立，或者邊緣化。而有些學(xué)生處于焦慮或壓抑之中，他們會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查自己是不是患上什么心理疾患，如果心理老師主動(dòng)邀約，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生“被證實(shí)”的感覺(jué)，無(wú)論心理老師如何解釋，如何勸導(dǎo)，都無(wú)法化解對(duì)學(xué)生的負(fù)性心理暗示。所以心理教師一定要恪守“來(lái)者不拒，去者不追”的原則，不能跨越這個(gè)界限。

但面臨高考，陳陽(yáng)的狀態(tài)確實(shí)讓我揪心，我尋找著一切機(jī)會(huì)靠近他。我發(fā)現(xiàn)他那天穿了一件皺皺的黃T恤，在同學(xué)中很是特別，于是，課間操我走到他們班的隊(duì)伍里，鼓勵(lì)了他，以此讓他對(duì)我產(chǎn)生了安全感，以及以后的師生心理互動(dòng)。我也及時(shí)給予陳陽(yáng)不露痕跡的鼓勵(lì)，激發(fā)他的自信，讓他的人生發(fā)生了正向的變化。作為教師，我們對(duì)學(xué)生的一個(gè)眼神，可以挽救他，而一句不恰當(dāng)?shù)脑?，也可以傷害他?/p>

我號(hào)召學(xué)生們要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，而不要被動(dòng)等待來(lái)自老師的夸獎(jiǎng)。每天都給自己一個(gè)正向的鼓勵(lì)，“我真的很棒！”“看，別人在羨慕我呢?！备嬖V孩子們偶爾犯了錯(cuò)誤是很正常的事情，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)因?yàn)橛字?、考慮問(wèn)題不周密而出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要我們不在同一個(gè)問(wèn)題上犯第二次錯(cuò)誤，錯(cuò)誤就變成了一種積累，當(dāng)我們把所有的錯(cuò)誤都犯過(guò)了，接下來(lái)就是成功了。

我一直認(rèn)為，獅子帶領(lǐng)的一群綿羊可以打敗綿羊帶領(lǐng)的一群獅子。一個(gè)充滿活力的老師可以帶領(lǐng)出充滿活力的學(xué)生。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿積極期待的老師也會(huì)培育出期待中的學(xué)生。所以，對(duì)教師而言，最幸福的事情是用充滿期待的眼光，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，并能夠用充盈的生命正能量面對(duì)今后人生中所遇到的一切。

（作者系天津市和平區(qū)政協(xié)委員、民盟天津市委委員、天津市未成年人心理自助互助協(xié)會(huì)創(chuàng)辦人、天津市耀華中學(xué)心理咨詢教師）