（二）“努力讓每個孩子享有受教育的機會”——

公平，隔絕文明與蒙昧的原動力

有一個細節(jié)，耐人尋味。

公開資料顯示，十八大以來，習(xí)近平總書記先后15次以回信的方式與人民大眾交流，這其中有青少年學(xué)生，有基層黨支部，有邊防戰(zhàn)士，而收信最多的當(dāng)屬教育界，共有6封之多，其間，“老少邊窮島”等教育最薄弱地區(qū)，又占了3封。

在給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生的回信里，習(xí)近平勉勵學(xué)生“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”，“希望學(xué)校繼承光榮傳統(tǒng)，傳承各民族優(yōu)秀文化”；

在給河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體代表的回信里，“在西部生活過”的總書記“深知那里的孩子渴求知識，那里的發(fā)展需要人才”；

在給“國培計劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師的回信里，總書記希望他們“不忘初衷，扎根西部”，“努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者?！?/p>

字里行間，飽含著總書記對公平教育的無限深情；樸素言辭，寄托著黨中央對教育公平的殷殷期待。

站在全面建成小康社會的歷史關(guān)頭，習(xí)近平總書記始終強調(diào)“教育扶貧”“教育公平”的重要性：

“到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)，我們必須補上這個短板。扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！?/p>

“目前，教育短板在西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、老少邊窮島地區(qū)，尤其要加大扶持力度。少年強則中國強，中西部強則中國強?！?/p>

三年來，黨中央打出一系列“組合拳”，補齊教育發(fā)展的突出“短板”，編織教育公平的保障網(wǎng)——

中央財政投入資金1100多億元，改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件和中小學(xué)校舍安全狀況；累計安排資金43億元，對在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點工作的教師給予生活補助；累計資助各教育階段學(xué)生4億人次左右，為3200多萬貧困地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生改善營養(yǎng)膳食；實施城鄉(xiāng)統(tǒng)一“兩免一補”標(biāo)準(zhǔn)和生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額資金隨學(xué)生流動可攜帶，“錢隨人走”惠及近1300萬農(nóng)民工隨遷子女……

還有更多人的命運，在一項又一項政策落地之時，與國家、民族緊緊相連。

2015年夏，接到《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015－2020）》出臺的通知，江西高安的“最美鄉(xiāng)村教師”陳臘英笑了。5年為期，從提高生活待遇到城鄉(xiāng)教師流動，從職稱評聘傾斜到建立榮譽制度，扶持力度層層加碼，鄉(xiāng)村教師走進國家的改革議程。

從校長手中接過畢業(yè)證書，清華學(xué)子黎崎均笑了。2011年，因為一項針對寒門學(xué)子的“自強計劃”，跨越巴山蜀水，他踏進了夢想中的清華園。2012至2015年，全國共有5萬多名“貧寒學(xué)子”通過“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃”及各種以“夢想”命名的招生計劃改變命運。

一次次“寬心解難”的消息，使眾多家長懷著希望笑了。2015年2月，北京市發(fā)布2015年義務(wù)教育入學(xué)新政策，“杜絕跨區(qū)跨片招生”，保障學(xué)生在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育。11月26日，教育部召開新聞發(fā)布會，表示義務(wù)教育全面實施劃片入學(xué)。三年來，在黨中央高度重視下，教育部頻出重拳做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作，叫停19個重點大城市的招生亂象，長期存在的“擇校熱”終呈降溫之勢。

《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014－2020年）》編制出臺、20項教育惠民政策福澤貧困地區(qū)師生……在著眼長遠的部署與真抓實干的落實下，今天，中國已有超過1/3的縣達到國家義務(wù)教育均衡發(fā)展認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；中職教育免學(xué)費政策已覆蓋91.5%的學(xué)生；2015年面向農(nóng)村和貧困地區(qū)定向招生7.5萬名，農(nóng)村學(xué)生上重點大學(xué)機會明顯增多；29個省份實施隨遷子女在流入地參加高考政策，涉及考生近8萬名。

仿佛“壓艙石”，教育從公平出發(fā)，奠基億萬中國人的全面自由發(fā)展；如同“定盤星”，從追求“基本供給公平”走向“優(yōu)質(zhì)、均衡”。更高公平水準(zhǔn)的中國教育，鑒證整個中華民族的文明復(fù)興。

（三）“中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育”——

質(zhì)量，驅(qū)動創(chuàng)造與夢想的主引擎

2014年9月9日，北京師范大學(xué)。

“當(dāng)今世界，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。特別是經(jīng)歷了歷史上罕見的國際金融危機，各國紛紛調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，更加注重科技進步和創(chuàng)新驅(qū)動?！杯h(huán)顧新一輪蓄勢待發(fā)的科技和產(chǎn)業(yè)革命，習(xí)近平總書記寄望全國教師：“源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢?！?/p>

這是深植現(xiàn)實的沉思。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，只有向教育要質(zhì)量，才能優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)，厚植創(chuàng)新驅(qū)動根基，如期打贏全面深化改革的攻堅戰(zhàn)；只有實現(xiàn)更高質(zhì)量的教育，培育更多管用實用的高技能人才、創(chuàng)新人才、拔尖人才，才能為全面建成小康社會發(fā)揮好關(guān)鍵支撐作用。