這兩天，一篇題為《致鼓樓區(qū)教育局局長的一封信》的小學(xué)生作文在網(wǎng)上熱傳。這名南京古平崗小學(xué)的四年級(jí)男生，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃珠L講，“您可知道我是多么盼望秋游，好不容易盼來了，卻被您一條信息把秋游取消了，那條信息就像利劍一般刺穿了我的心”。據(jù)稱，鼓樓區(qū)教育局局長已看到這封信，表示學(xué)校是因?yàn)榇_保安全問題而延時(shí)秋游，等安排確保無誤以后，秋游很快就會(huì)回來的。

　　這篇小學(xué)生作文讓人眼前一亮，倒不是說文筆多么優(yōu)美，而是因?yàn)閷懙谜媲閷?shí)感，沒有印象中的虛情假意、隔靴搔癢，給人耳目清新之感。這也說明，按照現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知水平，當(dāng)前學(xué)生作文完全能夠突破模式化套路化，關(guān)鍵就看老師如何引導(dǎo)和培育。

　　有人講，“孩子寫信給局長‘維權(quán)’，也能從一個(gè)側(cè)面反映出教育的一種進(jìn)步。這種進(jìn)步就是孩子們?cè)敢?，也有膽識(shí)和意識(shí)，來維護(hù)自己的權(quán)利。”把這視為進(jìn)步，更像是春秋筆法，正話反說。以孩子之天真，本應(yīng)有維權(quán)之膽識(shí)，好比小時(shí)候，再老實(shí)的孩子都知道護(hù)著自己珍愛的玩具，怎么現(xiàn)在就沒有了呢？這是不是說明教育出現(xiàn)了問題？

　　這不是重點(diǎn)，關(guān)鍵在于此文此事。這位小學(xué)生講，“今天我們學(xué)校本來是準(zhǔn)備去棲霞山秋游的，昨天我興奮不已，恨不得馬上秋游呢。可今天聽到您的消息后，猶如晴天pīlì(霹靂)，差點(diǎn)氣瘋掉。”失望失落，人同此心，完全理解。按照官方解釋，“學(xué)校是因?yàn)榇_保安全問題而延時(shí)秋游”。這個(gè)理由似乎站得住，可對(duì)安全的考慮，難道到秋游之際才想起嗎？這種安排，也太隨意了。

　　沒有無緣無故的計(jì)劃，也沒有無緣無故的變化，計(jì)劃不如變化的背后，常常隱藏著不為人知的原因。11月9日，南京市區(qū)弘陽廣場(chǎng)內(nèi)發(fā)生小學(xué)生踩踏事件，數(shù)十名6歲到8歲的兒童在手扶電梯上發(fā)生意外，其中16名孩子因受傷被送往醫(yī)院治療。這些孩子是在參加學(xué)校組織的秋游活動(dòng)時(shí)出意外的。當(dāng)時(shí)就有聲音把責(zé)任歸咎為秋游，認(rèn)為學(xué)校沒必要組織秋游。“踩踏事故”和這位小學(xué)生講述的“暫停秋游”，存在著時(shí)間上的先后關(guān)系，兩者之間有沒有因果關(guān)系呢？

　　強(qiáng)調(diào)安全重要性，是應(yīng)該和必要的。但這是對(duì)組織好秋游的提醒，而不是取消秋游的理由。正如這位小學(xué)生設(shè)喻的，“大學(xué)生跑步突然猝死，難道所有人都不應(yīng)該跑步了嗎？有人吃魚刺卡到了，所有人都不該吃魚了嗎？”如果因?yàn)閭€(gè)別學(xué)校在秋游中發(fā)生了事故，而叫停所有秋游，顯然是因噎廢食。如果一個(gè)教育局長沒有這樣的認(rèn)識(shí)，那還不如一個(gè)小學(xué)生。之所以這樣做，更多還是因?yàn)榭紤]到烏紗帽，基于對(duì)自己前途的負(fù)責(zé)，而不是對(duì)學(xué)生前程的負(fù)責(zé)。

　　雖然這封信是寫給教育局長的，但就目前呈現(xiàn)出的細(xì)節(jié)來看，并不能說教育局長一定存在認(rèn)識(shí)問題?？吹绞鹿拾l(fā)生，及時(shí)發(fā)出提醒，還是應(yīng)該的。但也不能否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有不少教育局長的認(rèn)識(shí)存在問題。比如，媒體報(bào)道過的，因?yàn)榭吹搅似渌胤匠隽舜河问鹿?，干脆把所有的春游叫停；因?yàn)榭吹搅似渌胤竭\(yùn)動(dòng)會(huì)出了事件，干脆把所有運(yùn)動(dòng)會(huì)拿下，有的地方甚至因?yàn)閾?dān)心出事，連長跑都不敢組織。如果有媒體對(duì)此報(bào)道，對(duì)外就叫“延期”，如果沒有報(bào)道，“延期”前面就加上“無限期”三個(gè)字。

　　不必諱言，有些教育局長的認(rèn)識(shí)還真不如小學(xué)生。這種認(rèn)識(shí)倒不是因?yàn)樗讲罹?，更重要的還是屁股，表現(xiàn)為有些局長只是考慮到自己的太師椅穩(wěn)不穩(wěn)，并沒有想到我們需要怎樣的教育，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。