全國人大代表、貴州大學(xué)校長鄭強(qiáng) 記者 李延兵 攝

　　要教出人格平等的人才

　　“教育工作者要理解教育的本質(zhì)是什么。”鄭強(qiáng)表示，“這是靈魂的教育、文化的樹立、境界的提升、眼界的高遠(yuǎn)，是事關(guān)中華民族千秋萬代的事。”

　　針對教育的本質(zhì)，在訪談中，三位嘉賓分別發(fā)表觀點(diǎn)。

　　結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)過去三十年的進(jìn)步，鄭強(qiáng)認(rèn)為，中國教育是進(jìn)步的，中國教育為中國的現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。但他也指出，應(yīng)該讓全民都具備“教育不是為了出人頭地”的認(rèn)知，人們也不應(yīng)認(rèn)為出人頭地的人就體面，這樣人們就不會(huì)在乎高考的分?jǐn)?shù)低和少的問題。

　　“與高考分?jǐn)?shù)相比，更應(yīng)該改變的是孩子們的幸福觀和人生觀，讓孩子們認(rèn)識到，就算是讀中專或者沒有讀大學(xué)，同樣可以有幸福的人生。”鄭強(qiáng)表示，“人生不在于學(xué)一門技能，而在于人內(nèi)心的豐富和對人性的理解。為了考上名校把吃奶的勁兒都用完的孩子未必有戲，考上貴州大學(xué)現(xiàn)在開始用勁吃奶才有望成才。”

　　龔克表示，高考結(jié)束，人們有上大學(xué)和上名校的心理，但其實(shí)也可以選職業(yè)學(xué)校等其他不同的路，“所有人，無論從事什么樣的工作，無論有什么樣的文憑，其在人格上是平等的，有同樣的自信心是非常重要的”。

　　過去，為了選拔人才，高考加大了知識的深度和難度，但是知識面卻窄了。李一飛認(rèn)為，作為一個(gè)人，更多是需要常識，而不是知識，“專家需要高深的知識，做人只需要必要的知識，各個(gè)方面的知識都要學(xué)一些，才是素質(zhì)教育”。

　　全國人大代表、集寧一中校長李一飛 記者 李延兵 攝

　　自主招生探索人才選拔

　　在訪談中，李一飛表示，這個(gè)世界上選拔人才比培養(yǎng)人才要難，“美國之所以稱霸世界，不拘一格選拔人才發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。這一點(diǎn)對中國有所啟發(fā)，所以才會(huì)采用自主招生去探索人才選拔機(jī)制”。為此，李一飛將自主招生制度定位于“招收一些特殊人才，讓奇才在自主招生中脫穎而出”。

　　自主招生是中國高等教育招生改革擴(kuò)大高校自主權(quán)的重要措施，自2003年實(shí)行以來，既有一些成果，又引起很多家長質(zhì)疑。

　　對于爭議，鄭強(qiáng)認(rèn)為對新生事物不要現(xiàn)在就下定論，不要因?yàn)橹袊髮W(xué)出現(xiàn)了自主招生的不正之風(fēng)就把這個(gè)制度砍掉，也不要由于一些階層制度得到的好處，就覺得自主招生可以替代高考，要在不斷的探索中尋求更科學(xué)合理的辦法。

　　對此，龔克以南開大學(xué)為例，指出自主招生的目的，一是在于明確《高校法》中規(guī)定的高校主權(quán);二是探索高考改革，探索學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)能力和未來大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的之間如何匹配。

　　“保證自主招生公平，最重要的是要公開。”龔克表示，南開大學(xué)2015年將嘗試加大社會(huì)對自主招生的監(jiān)督力度，如公開招生簡章、社會(huì)人員參加招生工作委員會(huì)、學(xué)生參與制定制度等方法，以加強(qiáng)自主招生的公開程度，確保公平。（李延兵 蘇賀）