“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長、學(xué)生等眾多方面，其中家長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近日出臺(tái)的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》明確指出：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣?！笨梢哉f，家長對“雙減”政策的認(rèn)知水平和配合程度，直接影響“雙減”效果。

筆者對部分中小學(xué)家長作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)眾多家長對“雙減”政策的認(rèn)知處在一種自發(fā)狀態(tài)，對“雙減”的重要性、主要內(nèi)容及家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠，焦慮依然嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生了新的擔(dān)憂。教育部門需要加大“雙減”政策宣傳力度，及時(shí)回應(yīng)和化解家長的焦慮情緒，引導(dǎo)樹立科學(xué)的孩子成長觀，為促進(jìn)孩子全面發(fā)展提供一個(gè)相對寬松環(huán)境。

中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一個(gè)主要原因是家長對孩子發(fā)展預(yù)期的不確定性，望子成龍、望女成鳳的心理與激烈的競爭形勢，讓家長產(chǎn)生比較嚴(yán)重的焦慮情緒。相關(guān)部門要抓住家長的這種心理進(jìn)行針對性引導(dǎo)，促使家長認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，孩子的未來發(fā)展空間會(huì)不斷擴(kuò)大，要結(jié)合孩子的特點(diǎn)特長進(jìn)行合理規(guī)劃并因材施教，讓孩子在未來找到一個(gè)最適合自己的“出路”。

在多種因素影響下，不少家長在培養(yǎng)孩子過程中帶有明顯的功利性，對“雙減”政策的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒能承擔(dān)起與學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為中小學(xué)生減負(fù)的協(xié)同責(zé)任。相關(guān)部門要通過多種途徑引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到，“雙減”政策事關(guān)孩子的未來事業(yè)發(fā)展和人生幸福，要合理把握孩子的分?jǐn)?shù)和健康人格之間的關(guān)系。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)：“無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，沒有形成健康成熟的人格，這個(gè)不行?！币粋€(gè)人的成功和幸福，是道德水準(zhǔn)、認(rèn)知能力、情感能力等共同作用的結(jié)果。大量高分低能的案例深刻表明，健康成熟的人格對一個(gè)人的事業(yè)成功和人生幸福具有決定性意義。家長要在孩子的人格塑造上下更大功夫，促使孩子在道德水平、認(rèn)知能力、情感能力等方面綜合發(fā)展，為以后更好地適應(yīng)不斷變化的世界和應(yīng)對種種挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。

“雙減”政策下，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)少了，自由時(shí)間多了，家長如何安排孩子“空”出來的時(shí)間也至關(guān)重要?！半p減”不是對孩子一放了之，更不能用電子游戲產(chǎn)品來填補(bǔ)這新增出來的時(shí)間?！半p減”政策并非一味地“減”，而是有所減、有所增。所謂“減”就是減少對孩子拔苗助長的行為，讓孩子從“唯分?jǐn)?shù)”的壓力中解放出來。所謂“增”就是在保證孩子應(yīng)有睡眠時(shí)間的前提下，增加其德、體、美、勞等方面的活動(dòng)，促使孩子全面健康發(fā)展。（王高賀）