自新中國成立以來，經(jīng)過無數(shù)英語教育工作者和學習者的共同努力，中國英語教育取得了巨大成就，為各行各業(yè)培養(yǎng)了大量的英語人才，為新中國的建設作出了重要貢獻。進入新時代，中國的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。如何培養(yǎng)出滿足新時代國家發(fā)展和民族復興需要的英語人才，已成為當前我國英語教育亟待解決的問題。習近平總書記在全國教育大會上指出，教育要回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。這為新時代中國英語人才的培養(yǎng)指明了方向，奠定了基礎。

新時代中國特色社會主義對英語人才培養(yǎng)提出了新要求。當今世界經(jīng)濟全球化、科技競爭加劇、大國博弈日趨復雜激烈。英語作為最重要的國際通用語，在新時代中國發(fā)展與民族復興中扮演重要角色。一方面，中國廣泛參與全球經(jīng)濟治理，迫切需要高層次英語人才發(fā)出中國聲音，掌握更大的國際話語權。另一方面，在前沿科學和核心技術上，急需既懂專業(yè)知識又能用英語有效交流的高級人才，搶占國際科技創(chuàng)新高地。然而，我國英語教育長期存在“兩張皮”現(xiàn)象：英語專業(yè)人才不懂學科專業(yè)知識，學科專業(yè)人才不具備英語有效交流能力。為應對這一現(xiàn)象，很多院校的英語專業(yè)推出了“英語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，但效果不佳。原因有二。一方面，英語專業(yè)學生多為文科學生，學習科學技術存在困難；另一方面，近年來中國的科技水平長足發(fā)展，已經(jīng)從單純學習借鑒轉變?yōu)閷W創(chuàng)并舉和自主創(chuàng)新。僅用英語進行簡單、初級的專業(yè)信息交流已經(jīng)無法滿足新時代中國發(fā)展的需要。新時代中國特色社會主義既需要從事國際政治、外交等事務的英語專業(yè)人才，更需要能用英語有效交流的各學科專業(yè)人才。

新時代中國英語教育要著力培養(yǎng)各學科專業(yè)英語人才。為使各學科專業(yè)人才具備有效的英語交流能力，中國英語教育要注意以下幾點。首先，要平衡學科英語和生活英語。受英語交際教學法的影響，中國英語教學中充斥著大量的生活英語。學生花費大量時間學習生活英語，既無日常交流的需求，又不能滿足日后工作需要，事倍功半。而在英語教學中加入學科知識，既能學習語言形式又能豐富知識體系，一舉兩得。其次，要平衡人文知識和理學知識。目前英語教學存在重文輕理的現(xiàn)象。這既不利于學生知識體系的建構，又降低了偏好理科學習學生的英語學習興趣。學生所處年級越高，這一現(xiàn)象越明顯，這與新時代中國的發(fā)展需要背道而馳。因此，中國英語教育要平衡文理知識，面向全體學生。此外，要語言形式和語言功能并舉。功能是形式的目的，形式是功能的手段，二者相互依存，不可偏頗。只注重語言交際功能，語言形式不準確，只能應付日常交際，無法從事重要社會經(jīng)濟活動和高精尖科學技術工作。相反，語言形式精確，卻不能有效交流，亦不能達到新時代中國發(fā)展對英語人才的要求。因此，英語教學要語言形式與功能并舉，不可偏廢任何一方。

新時代英語人才培養(yǎng)要為我所用。馬克思、恩格斯認為，觀念是不能離開語言而直接存在的。因此，新時代中國英語教育要慎防西方意識形態(tài)和價值觀滲透，讓培養(yǎng)出的英語人才真正為我所用。首先，要提高英語教師的思想意識形態(tài)意識?？赏ㄟ^集體備課、教學研討、專家講座等形式逐步提高英語教師的意識形態(tài)意識和辨別能力。其次應注意英語教學材料的思想意識形態(tài)問題。在教材編制過程中，可加入反映中國思想、文化和生活的英語教學內(nèi)容；亦可加入思想意識較為中立的學科知識，以此降低對英語原版教材的依賴，有效防止西方意識形態(tài)借助英語教材滲透中國。最后，應注重培養(yǎng)學生的家國情懷和愛國主義精神。沒有家國情懷、缺乏愛國主義精神，中國的人才培養(yǎng)難免落于為人做嫁衣的境地。因此，中國英語教育應增加反映古今中外放棄優(yōu)厚待遇回國報效、舍生取義之仁人志士的愛國事跡，以增強學生的家國情懷和愛國主義精神。這樣方可保證培養(yǎng)出的英語人才既符合新時代中國發(fā)展和民族復興的需要，又愿為中國特色社會主義建設而奮斗終生。

（作者齊成龍為首都師范大學團委書記；李楊為首都師范大學初等教育學院講師）