作者：趙衛(wèi)防

中國(guó)兒童電影有著良好的根基，曾涌現(xiàn)多部經(jīng)典之作。動(dòng)畫片《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》《神筆馬良》、真人飾演的兒童片《雞毛信》《寶葫蘆的秘密》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，塑造了幾代中國(guó)人的童年記憶，也深刻影響了很多人的人生。孩子們通過(guò)觀看電影拓展人生的視野，積累應(yīng)對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，培育強(qiáng)健全面的心靈，為一生鋪展明麗的底色。

新世紀(jì)特別是近期以來(lái)，中國(guó)銀幕的新變化、新力量迭出，一批優(yōu)質(zhì)兒童電影作品引人注目，兒童電影創(chuàng)作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷拓進(jìn)，值得總結(jié)和思考。

圖為電影《西游記之大圣歸來(lái)》劇照

圖為電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》劇照

圖為電影《西小河的夏天》劇照

圖為電影《憤怒的小孩》劇照。

在美育的層面定位兒童電影

變化首先來(lái)自對(duì)兒童電影的認(rèn)知。

近些年，創(chuàng)作者意識(shí)到不能只求說(shuō)教功能、不顧藝術(shù)規(guī)律，只有平等而真誠(chéng)地面對(duì)小觀眾，蹲下來(lái)與他們對(duì)話，作品才可能走進(jìn)他們的內(nèi)心。他們將兒童電影視為審美教育的一種，并在具體創(chuàng)作中付諸實(shí)現(xiàn)。

美育是提升兒童全面素質(zhì)、啟發(fā)兒童想象力、保護(hù)兒童個(gè)性發(fā)展的重要手段。兒童電影除有正面價(jià)值觀的教育作用外，更有其他媒介不可代替的美育價(jià)值。一方面，它用具體可感、鮮明生動(dòng)的“美”的形象感染和教育兒童，其吸引力超越了文字和數(shù)字。另一方面，它能夠調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)愛(ài)心，喚起童心、童真、童趣，使兒童在審美中得到愛(ài)與善的陶冶。同時(shí)，它具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和游戲性，為兒童提供一個(gè)想象與娛樂(lè)的平臺(tái)，讓他們得以放飛夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)愿望。

創(chuàng)作者對(duì)兒童電影的受眾群體也有了新的定位。繁榮兒童電影創(chuàng)作，應(yīng)當(dāng)分層次滿足不同年齡兒童的需求。兒童電影并不只是拍給兒童看，成人觀眾也是受眾群體，應(yīng)兼顧兒童和成人兩類受眾的審美需求，創(chuàng)作合家歡式的電影。所以，兒童電影不等于簡(jiǎn)單化、低幼化，應(yīng)當(dāng)以更具智慧的敘事表現(xiàn)童真童趣。

兒童電影也應(yīng)在提高原創(chuàng)力上下功夫，進(jìn)一步拓展題材、內(nèi)容、形式、手法。謹(jǐn)防為追求主題深?yuàn)W，敘事含混晦澀，沉迷藝術(shù)個(gè)性表達(dá)，將兒童片拍成了“作者電影”。眾多經(jīng)典作品啟示我們，兒童電影應(yīng)該具有人文關(guān)懷，但敘事層面應(yīng)當(dāng)直接、明快而生動(dòng)，符合兒童的心理特點(diǎn)和觀賞需求。

在類型書寫中追求人文深度

隨著創(chuàng)作觀念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，近年來(lái)的中國(guó)兒童電影創(chuàng)作也有了重大突破。

其一，不再簡(jiǎn)單教條，而是以類型敘事提升影片的觀賞性和思辨性。動(dòng)畫電影的類型化尤為明顯?！断惭蜓蚺c灰太狼》《豬豬俠》《熊出沒(méi)》《新大頭兒子和小頭爸爸》等系列片，以及《西游記之大圣歸來(lái)》《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》《未來(lái)機(jī)器城》《羅小黑戰(zhàn)記》等單片動(dòng)畫電影，全方位引入類型電影的創(chuàng)作觀念，類型元素的營(yíng)造成為主導(dǎo)。其他優(yōu)秀兒童電影如《長(zhǎng)江七號(hào)》《尋找成龍》《憤怒的小孩》《豬太郎的夏天》《嘉年華》《米花之味》《銀河補(bǔ)習(xí)班》等，也都不同程度采用類型敘事。

這些影片融入科幻/魔幻、懸疑、喜劇、動(dòng)作、情感、勵(lì)志等類型元素，增強(qiáng)對(duì)觀眾的吸引力。其中以科幻/魔幻類型最多。把看似平凡常見(jiàn)的事物幻化成神奇美妙的形象，將深?yuàn)W復(fù)雜的事物演變成淺析明朗的形象，抓住兒童思維的非邏輯性特點(diǎn)，科幻/魔幻類型片尤其貼近兒童心理，容易營(yíng)造童真童趣的形象，贏得不少小觀眾的心。在此基礎(chǔ)上，這一類型把兒童對(duì)生活的獨(dú)特感受和理解表達(dá)出來(lái)，喚起更大人群的心理共鳴。

其二，內(nèi)容層面，兒童電影不再拘泥于平面直白的“好孩子”塑造、簡(jiǎn)單空洞的價(jià)值觀宣揚(yáng)，而是注重提煉反映真實(shí)生活，塑造豐富立體的人物，并在此基礎(chǔ)上追求人文深度和思辨價(jià)值。無(wú)論動(dòng)畫電影還是真人飾演影片，真實(shí)豐滿的人物形象是贏得共鳴的關(guān)鍵。比如《哪吒之魔童降世》中的小哪吒，并非天生的乖孩子而是頑劣不遜，哪吒一路成長(zhǎng)投射出的人性之光，溫暖并感動(dòng)了很多觀眾。

現(xiàn)實(shí)題材的兒童電影如《青澀日記》《旺扎的雨靴》《過(guò)昭關(guān)》《小狗奶瓶》《銀河補(bǔ)習(xí)班》等，在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活時(shí)也力求真實(shí)，以兒童和青少年視角展現(xiàn)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不同側(cè)面。與癡迷于個(gè)性表達(dá)、敘事晦澀的“作者電影”不同，這些影片在類型營(yíng)造和明晰敘事的基礎(chǔ)上增強(qiáng)深刻性。如講述留守兒童生活的《米花之味》，以飽滿生動(dòng)的情節(jié)、節(jié)奏明快的敘事，營(yíng)造出較強(qiáng)的戲劇張力，表現(xiàn)出中國(guó)鄉(xiāng)村現(xiàn)代與傳統(tǒng)的碰撞，對(duì)親情與生命等人類共同價(jià)值亦有著獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)，具有現(xiàn)實(shí)性和思辨性。

在破解難題中優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局

在取得突破的同時(shí)，國(guó)產(chǎn)兒童電影創(chuàng)作依然面臨諸多挑戰(zhàn)。整體創(chuàng)作不均衡，仍有較多影片處于簡(jiǎn)單直白的說(shuō)教，尚未提升到美育層次。動(dòng)畫電影突破明顯、類型敘事創(chuàng)新積極，而真人表演的兒童電影總體表現(xiàn)平平。有些兒童電影在創(chuàng)作時(shí)矯枉過(guò)正，過(guò)分凸顯成人的視點(diǎn)，缺少對(duì)童真童趣的營(yíng)造，成人世界的故事和邏輯被直接移植到兒童電影中，不但造成影片內(nèi)容與兒童的真實(shí)生活和真實(shí)心理脫節(jié)，更遠(yuǎn)離了審美教育的要求。

破解這些難題，除創(chuàng)作本身提升美學(xué)品格外，產(chǎn)業(yè)層面的建構(gòu)也十分必要。目前，發(fā)展兒童電影產(chǎn)業(yè)已在業(yè)內(nèi)取得共識(shí)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化的方式，制造、營(yíng)銷適合兒童觀賞消費(fèi)需求的電影產(chǎn)品。這就要求提升兒童電影投資創(chuàng)作的類型化、營(yíng)銷運(yùn)作的商業(yè)化、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的多元化?！段饔斡浿笫w來(lái)》《哪吒之魔童降世》《銀河補(bǔ)習(xí)班》等兒童電影部分地遵循了產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作方式，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。另一方面，我們的兒童電影產(chǎn)業(yè)鏈尚不完善，制作和營(yíng)銷方面有了一些嘗試，而圖書、玩具、音像制品、電子游戲等衍生產(chǎn)品以及相關(guān)主題公園、旅游景點(diǎn)等多元經(jīng)營(yíng)仍是短板。進(jìn)一步優(yōu)化兒童電影產(chǎn)業(yè)布局，延長(zhǎng)優(yōu)秀兒童作品的生命力，是中國(guó)兒童電影跨越式發(fā)展的必由之路。

（作者為中國(guó)藝術(shù)研究院電影電視研究所副所長(zhǎng)）