杭州千島湖建蘭中學(xué)今年寒假的一項(xiàng)作業(yè)比較特殊——為了喚起學(xué)生對(duì)家風(fēng)的記憶與溫暖，學(xué)校布置了一項(xiàng)特殊的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)：制作一張你的家譜。學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起用圖表呈現(xiàn)，至少五代，從高祖父母到孩子的全部男女親屬的姓名、生卒年月、職業(yè)、居住地遷移情況都要列入。（1月16日澎湃新聞網(wǎng)）

這一做法引發(fā)網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友認(rèn)為通過(guò)“家譜作業(yè)”引導(dǎo)家風(fēng)教育，讓更好地給孩子講“人生第一課”，這樣的作業(yè)才靠譜。也有網(wǎng)友認(rèn)為，這樣做可能會(huì)涉嫌侵犯?jìng)€(gè)人及家族隱私，助長(zhǎng)學(xué)生之間的攀比之風(fēng)，讓“家譜作業(yè)”變成一場(chǎng)“拼爹”“拼爺爺”的功利游戲。

本來(lái)是一次很有意義的家庭作業(yè)，既促進(jìn)家庭節(jié)日氣氛，又促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的共情，一項(xiàng)讓整個(gè)家庭受益的作業(yè)，怎么在一些人那里就成了一場(chǎng)“侵權(quán)”的游戲？

“家譜作業(yè)”靠譜，先要家長(zhǎng)靠譜。如果家長(zhǎng)不靠譜，必然把這次有意義的作業(yè)變成讓孩子的胡編亂湊，讓家庭教育的正向效應(yīng)走向歧途。如果家長(zhǎng)靠譜，這份小小的作業(yè)，卻可以做出大意義來(lái)。比如，引導(dǎo)孩子從幾代人職業(yè)、生活地址的變遷，可以看到社會(huì)的變化；從幾代人消費(fèi)方式的變遷，可以看到觀念的變化；從老一輩的家書(shū)到新一代的手機(jī)，可以看到情感溝通方式的變化，如此等等，一份“家譜作業(yè)”，可以組合出系列家庭教育主題。

進(jìn)一步說(shuō)，有條件的家庭，可以帶孩子到祖先生活過(guò)的地方來(lái)一次“尋租”之旅，讓孩子對(duì)家族的變化有更加實(shí)際的感受。讓孩子知道自己從哪兒來(lái)，要到哪兒去，讓家族文化的優(yōu)秀傳承在孩子手上發(fā)揚(yáng)光大。這樣的家庭作業(yè)，不僅非?？孔V，而且要譜一曲社會(huì)大合唱。

孩子的教育，是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力的結(jié)果，而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，負(fù)責(zé)幫孩子系好人生的第一?？圩印？墒?，近年來(lái)有一種非常不靠譜的現(xiàn)象，只要老師布置素質(zhì)作業(yè)，一些家長(zhǎng)還沒(méi)弄明白老師的立意，馬上就會(huì)從負(fù)面的角度找毛病，這也不行，那也不行，好像老師布置作業(yè)就是為了和家長(zhǎng)作對(duì)似的。事實(shí)上，老師忙得不得了，誰(shuí)閑的去和家長(zhǎng)斗智斗勇？老師對(duì)尊嚴(yán)的要求比一般人要高，誰(shuí)閑的去窺視學(xué)生家庭隱私，甚至巴結(jié)某個(gè)權(quán)貴家長(zhǎng)？其實(shí)老師布置這類(lèi)素質(zhì)作業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)考慮到了可能會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響，比如，如何做好隱私保護(hù)。

當(dāng)然，我們不否認(rèn)確實(shí)有個(gè)別學(xué)校和老師曾布置過(guò)一些不靠譜的素質(zhì)作業(yè)，比如，給父母洗腳并自拍備查、算算“感恩賬”、數(shù)一億粒米、一個(gè)月不碰手機(jī)電腦、畫(huà)30天月亮等等，但這都是極端的個(gè)例，不是整個(gè)教育界的主流，家長(zhǎng)不能以偏概全、以點(diǎn)懟面，動(dòng)輒把老師當(dāng)成假想敵。

都在說(shuō)給教師減負(fù)，從家長(zhǎng)做起其實(shí)是更有效的辦法。事實(shí)上，一些家長(zhǎng)不靠譜的教育觀念已經(jīng)成了老師的心理負(fù)擔(dān)，老師們不得不把過(guò)多的精力用來(lái)應(yīng)對(duì)不靠譜家長(zhǎng)的吐槽上，最終影響的還是孩子。所以說(shuō)，家長(zhǎng)們多一些正確科學(xué)的教育觀，多一些對(duì)老師的信任才是最靠譜的做法。