【見(jiàn)仁見(jiàn)智】

統(tǒng)領(lǐng)電影票房與口碑前三名的影片皆為非專業(yè)導(dǎo)演之作

科班再難出名導(dǎo)嗎

作者：饒曙光（中國(guó)文聯(lián)電影藝術(shù)中心主任）

2019年，動(dòng)畫電影《哪吒之魔童降世》斬獲49.7億元的票房，其驕人的成績(jī)改寫了國(guó)內(nèi)影史的票房排行榜，與《戰(zhàn)狼2》和《流浪地球》等影片一起位居國(guó)內(nèi)影史票房前三甲。由此，便出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即國(guó)內(nèi)影史票房前三名的導(dǎo)演都是非科班出身的導(dǎo)演。所謂“科班出身”是指受過(guò)系統(tǒng)的影視類、藝術(shù)類高等教育的影視從業(yè)人員。而《戰(zhàn)狼2》的導(dǎo)演吳京，畢業(yè)于北京體育大學(xué)，以武行的身份進(jìn)入影視圈，憑借過(guò)硬的武打素質(zhì)與表演天賦才逐漸在影視圈內(nèi)嶄露頭角，進(jìn)而轉(zhuǎn)型成為導(dǎo)演；《流浪地球》的導(dǎo)演郭帆，本科時(shí)期的專業(yè)為法學(xué)，畢業(yè)后在電視圈混跡多年才考入北京電影學(xué)院，成為管理系研究生，轉(zhuǎn)向電影圈；《哪吒之魔童降世》的導(dǎo)演餃子（原名楊宇），本是醫(yī)學(xué)高才生，畢業(yè)后憑借個(gè)人的熱愛(ài)，毅然決定邁入動(dòng)畫行業(yè)，通過(guò)多年的摸爬滾打才得以成為長(zhǎng)篇?jiǎng)赢嬰娪暗膶?dǎo)演。這一現(xiàn)象讓我們不禁提出一個(gè)疑問(wèn)，是否當(dāng)下影視行業(yè)的“科班”教育已不再重要，又或者說(shuō)，為何“科班”再難出“名導(dǎo)”？

追觀中國(guó)電影70年的歷史，可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)電影的光環(huán)始終圍繞在北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院和上海戲劇學(xué)院等幾所高等專業(yè)院校的周圍。因?yàn)檫@些院校為中國(guó)電影界輸送了大批德藝雙馨的電影藝術(shù)家和高度專業(yè)化的電影從業(yè)人員。致使外界看來(lái)，國(guó)內(nèi)電影界的“通道”似乎已經(jīng)和這幾所院校畫上了等號(hào)。這種觀點(diǎn)在導(dǎo)演行當(dāng)最為突出，尤其是新時(shí)期以來(lái)，從北京電影學(xué)院走出來(lái)的第五代和第六代導(dǎo)演，一度讓外界認(rèn)為只有北京電影學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的導(dǎo)演才有可能在國(guó)內(nèi)電影界成名成家。

而如今國(guó)內(nèi)影史票房前三名的導(dǎo)演都是非科班出身導(dǎo)演這一現(xiàn)象無(wú)疑最大程度地顛覆了外界的普遍認(rèn)知、習(xí)慣認(rèn)知和傳統(tǒng)認(rèn)知。那么，這種現(xiàn)象本身意味著什么？會(huì)成為一種常態(tài)或者新常態(tài)嗎？背后又有哪些深層次的原因需要我們思考呢？

其實(shí)吳京也好，郭帆、餃子也罷，他們對(duì)電影的熱愛(ài)之心、敬畏之情都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般人，他們的成功也絕非偶然。他們通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐、以一種“自學(xué)”的方式完成了電影專業(yè)教育，同時(shí)又極其尊重電影的藝術(shù)規(guī)律、產(chǎn)業(yè)規(guī)律。遍觀當(dāng)下中國(guó)電影界，不成功者各有各的原因，而成功者最重要的原因則是對(duì)電影的敬畏，對(duì)電影專業(yè)的敬畏，對(duì)電影規(guī)律的敬畏。不管是以科班教育的方式，還是以實(shí)踐、自學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)電影本體、電影專業(yè)的把握，抑或者用電影的專業(yè)方式把握人生和社會(huì)，這些都是不可或缺的，都是成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必要條件。投機(jī)僥幸在電影專業(yè)層面絕對(duì)是沒(méi)有任何機(jī)會(huì)和空間的。

所以，并非是“科班”再難出“名導(dǎo)”，而是在當(dāng)下語(yǔ)境中人人都有可能成為“名導(dǎo)”，關(guān)鍵在于你愿意為電影付出多少，能否具有電影專業(yè)能力以及藝術(shù)智慧。此外，非科班出身導(dǎo)演的成功，絕大多數(shù)情況下是不可預(yù)測(cè)的，因此我們不能把中國(guó)電影人才隊(duì)伍的建設(shè)簡(jiǎn)單地寄希望于偶發(fā)的非科班出身的導(dǎo)演，而需要盡快構(gòu)建更加完善、科學(xué)、差異化，面向社會(huì)、面向產(chǎn)業(yè)、面向一線的電影教育體系、電影人才培養(yǎng)體系和使用體系。

從人才隊(duì)伍建設(shè)、人才需要及使用的任何角度出發(fā)，電影專業(yè)教育都不僅只是必需的，還是需要不斷完善、不斷創(chuàng)新和不斷優(yōu)化的。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)電影界已達(dá)成了一個(gè)普遍的共識(shí)，即雖然最近幾年中國(guó)電影新力量的崛起成了中國(guó)電影一道靚麗的風(fēng)景線或者說(shuō)最大亮點(diǎn)，但若從總體上看，人才短板仍然是中國(guó)電影所有短板中最突出的問(wèn)題。無(wú)論是人才數(shù)量，還是更重要的人才質(zhì)量，以及現(xiàn)有的人才教育體系、使用體系、保障體系都難以完全有效地支撐中國(guó)電影可持續(xù)繁榮發(fā)展和電影強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

據(jù)不少一線電影公司反映，受過(guò)系統(tǒng)的影視類、藝術(shù)類高等教育的影視從業(yè)人員“好看”但不“好用”的現(xiàn)象普遍存在。由于電影專業(yè)教育的實(shí)踐性比其他專業(yè)教育更為重要。因此，我們或許需要探索一種學(xué)校教育、實(shí)踐教育和“片場(chǎng)”教育融會(huì)貫通的新模式、新路徑，才能滿足新時(shí)代中國(guó)電影教育的新要求。此外，素質(zhì)教育、理論教育也十分重要，必須與應(yīng)用實(shí)踐教育結(jié)合，才能使我們所培養(yǎng)出來(lái)的電影人才既“好看”又“好用”。

科班也好，非科班也罷，最重要的是要回歸電影本身，回歸電影藝術(shù)的初心、本質(zhì)。電影最根本的是要培根鑄魂，需要有正確的價(jià)值觀，人生觀、世界觀、歷史觀、宇宙觀，需要判斷好劇本的能力和自己編撰劇本的能力，需要廣泛的生活常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、心理常識(shí)等各種各樣的能力，一個(gè)也不能少。此外，中國(guó)的電影專業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)與國(guó)民電影教育協(xié)同發(fā)展，只有不斷提高國(guó)民的觀影素質(zhì)，才能激勵(lì)創(chuàng)作界提高電影水準(zhǔn)；同理，只有不斷提升電影創(chuàng)作水準(zhǔn)，才能全面提升國(guó)民的電影認(rèn)知，進(jìn)而孵化出更多中國(guó)電影新力量，助推中國(guó)電影向世界電影強(qiáng)國(guó)目標(biāo)邁進(jìn)。

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2020年01月15日 15版）