此前，評比考核過多、各種社會事務(wù)“進校園”等眾多侵占教學(xué)時間的活動，屢屢引得中小學(xué)老師“吐槽”。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，對減少中小學(xué)教師的檢查評比事項、不得隨意向教師攤派任務(wù)等作出規(guī)定。

教育減負已經(jīng)喊了許多年，現(xiàn)實卻是“越減越肥”，中小學(xué)生和教師的負擔(dān)不減反增，連家長都跟著受累，儼然進入全民教育焦慮狀態(tài)，個個都喘不過氣來，又不敢有絲毫放松。各種填表、考評、比賽、評估，令教師成為了“表叔”“表哥”，疲于應(yīng)對各種與教育教學(xué)科研無關(guān)的社會性事務(wù)，嚴重分散了教學(xué)精力，擠壓教師的休息時間，影響教學(xué)進度。

教師為完成任務(wù)，就將部分表格、事務(wù)轉(zhuǎn)嫁在學(xué)生和家長的身上，甚至將檢查、批改作業(yè)等都讓家長承擔(dān)，導(dǎo)致教育負擔(dān)層層下壓，大家都被迫卷入進來。因此，教育減負首先要給教師減負，否則負擔(dān)就無法真正減下來。通過給教師減負，把時間和精力還給教師，讓教師能夠回歸本源，安心研究教學(xué)、備課充電、提高專業(yè)化水平，并形成傳導(dǎo)效應(yīng)，逐漸把學(xué)生、家長的負擔(dān)也減下來。

因此，從管理角度來看，教師負擔(dān)需要適度有序，應(yīng)采取“清單制”將項目擬定下來，不在清單上的項目一概拒絕，從而實現(xiàn)制度化管理。同時，要將教學(xué)活動放在首位，賦予學(xué)校拒絕權(quán)，與教育不相干的內(nèi)容，可以直接拒絕合作，以避免教學(xué)活動被干擾。如此，通過強化“清單制”減少各類項目，進而推動落實教師減負政策，讓教育真正回歸本源。