很多父母都有這樣的困惑，為什么別人家的孩子寫字那么端正，而自家孩子寫出來的字總是歪歪扭扭？其實(shí)，這與孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展有關(guān)。南京市兒童保健所研究員鄭蓉說，精細(xì)肌肉可以控制手部的動(dòng)作，如果發(fā)展不協(xié)調(diào)，就會(huì)出現(xiàn)寫字東倒西歪的情況。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧在他的手指尖上。可見，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展在孩子成長(zhǎng)發(fā)育過程中尤為關(guān)鍵。

嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)育分為大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)育。其中，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展是指?jìng)€(gè)體憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，在感知覺、注意力等多方面心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的能力。精細(xì)動(dòng)作可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，雙手配合、手眼協(xié)調(diào)能力，視知覺能力，眼動(dòng)能力等，與大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育相輔相成，是孩子自理能力、語言能力的基礎(chǔ)，對(duì)今后的書寫、閱讀等學(xué)業(yè)能力起到推動(dòng)促進(jìn)作用。因此，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)，不要因擔(dān)心其受傷或疏于照顧而忽視或限制了孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不要太過關(guān)注，期望值過高，導(dǎo)致孩子有挫敗感、喪失信心等問題。在引導(dǎo)孩子做練習(xí)時(shí)，要符合兒童的發(fā)育水平，難度適宜。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子不同的成長(zhǎng)階段，幫助并配合他不斷嘗試、鍛煉。

一般來說，新生兒的雙手都是拇指在手心內(nèi)握拳的，這是一種抓握反射。這個(gè)階段，建議家長(zhǎng)不要給寶寶帶手套，讓他自由地?fù)]動(dòng)拳頭，或給他布制的搖鈴去抓握、玩耍。1~3個(gè)月的寶寶，兩手握拳的緊張度逐漸降低，有時(shí)會(huì)主動(dòng)把手伸進(jìn)口中，這也是他精細(xì)動(dòng)作開始發(fā)展的重要標(biāo)志之一，建議家長(zhǎng)拿一些顏色鮮艷、有悅耳聲音的玩具給寶寶看，并碰碰他的手指，引導(dǎo)他主動(dòng)抓握。

4~6個(gè)月的寶寶已經(jīng)能嘗試主動(dòng)去抓玩具，但他的視覺發(fā)展還不是很完善，手眼也不協(xié)調(diào)，對(duì)看到或感覺到的東西，常常抓不準(zhǔn)。因此，家長(zhǎng)可以與他玩扔掉再拿起或玩具倒手等游戲，鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力。

等孩子到了7~12個(gè)月，家長(zhǎng)就可以將鍛煉重點(diǎn)從手轉(zhuǎn)移到更為精細(xì)的手指，比如讓他抓取顆粒狀的物品放入容器內(nèi)，家長(zhǎng)可給予示范，讓其模仿，并反復(fù)地用語言示意他，讓寶寶的手眼腦協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于一歲以上寶寶，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備畫筆、積木等玩具，陪伴并配合他玩耍。此外，生活中也可以多讓寶寶自己使用小勺子吃飯，拿毛巾洗臉，為容器蓋蓋子等。