建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎性工程,事關國家發(fā)展、民族未來。其中,推動高等教育內涵式發(fā)展是建設教育強國的重要任務。習近平同志在黨的十九大報告中對高等教育發(fā)展提出了明確要求:“加快一流大學和一流學科建設,實現高等教育內涵式發(fā)展。”新時代要有新作為。高等教育只有實現內涵式發(fā)展,才能為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢源源不斷培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

在提高教育教學質量中建設“雙一流”。我國高校要實現內涵式發(fā)展,必須始終把提高教育教學質量作為出發(fā)點和落腳點,一切工作都要服從和服務于學生的成長成才,尤其要注重提升本科教育教學質量。為此,要切實加強師資隊伍建設,建設高層次人才隊伍,不斷提升教學育人水平。積極推動高層次人才為本科生上課,鼓勵高水平科研成果轉化成教學課程。建設“雙一流”是我國高校在新時代的奮斗目標,也是提升教育教學質量的有效措施。高校在“雙一流”建設中要堅持有所為有所不為,哪個學科辦得好、有基礎、符合社會發(fā)展趨勢和需求,就加大力量投入,反之就主動精簡。要立足實際、突出特色、調整結構,構建優(yōu)勢學科引領,多學科相互支撐、交叉滲透、協調發(fā)展的學科體系。以“雙一流”建設為引領,帶動教育教學質量整體提升,推動高等教育內涵式發(fā)展,全面提升教學育人水平。

增強創(chuàng)新發(fā)展能力。以量的擴張為主的傳統高等教育發(fā)展方式已難以為繼,新時代必須更新觀念,走創(chuàng)新驅動、質量優(yōu)先、內生增長的道路,做到人才培養(yǎng)與時代變化相適應、與經濟社會發(fā)展相融合,為高等教育內涵式發(fā)展開辟新空間。應積極應對網絡信息技術發(fā)展帶來的以自主學習為主要特點的學習方式變化,探索提供差異化、個性化、多樣化的教育服務,使教育教學由以教為中心向以學為中心轉變、由以教師為中心向以學生為中心轉變。積極應對云計算、大數據、人工智能帶來的知識更新加快、周期縮短的新情況,探索加快科研成果轉化的方式,及時為學生提供更多前沿知識。

增強服務經濟社會發(fā)展能力。我國高校要充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承方面的作用,明確自身在服務國家發(fā)展中的定位,瞄準國家發(fā)展戰(zhàn)略問題、科技發(fā)展前沿問題、國計民生重大問題、區(qū)域經濟社會發(fā)展關鍵問題等開展研究,為社會主義現代化強國建設提供高水平的智力支撐和服務。廣泛深入開展與企業(yè)的合作,把更多科研成果轉化為現實生產力。加強新型智庫建設,堅持以重大現實問題為導向,開展全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性研究,為黨委和政府決策建言獻策,當好參謀助手。

圍繞辦好人民滿意的教育下功夫。中國特色社會主義進入新時代,我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。辦好人民滿意的教育,是滿足人民日益增長的美好生活需要的題中應有之義。從現有情況看,高校在人才培養(yǎng)上還存在不能滿足人民群眾期待的地方。比如,一些課程內容陳舊,不能滿足培養(yǎng)卓越人才的需要;一些專業(yè)脫離社會和市場的實際需要;一些畢業(yè)生協作精神和意志品質薄弱,不能滿足實際工作崗位的需要。高校作為人才培養(yǎng)的供給端,必須樹立科學人才觀,堅持因材施教。一方面,面向高端、追求卓越,強化拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),努力培養(yǎng)各領域的領軍人物;另一方面,堅持面向大多數,把提升學生就業(yè)能力作為重要努力方向,推動跨專業(yè)交叉培養(yǎng),與科研院所和行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng),讓學生的知識面更寬、技能更強、就業(yè)面更廣。

(作者為天津師范大學黨委副書記、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員)