今年舉辦的第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽比往屆更加受到各界關(guān)注。在延安參加大賽同期實踐活動“青年紅色筑夢之旅”的大學生創(chuàng)業(yè)者們，在7月給習近平總書記寫了一封信，匯報參加“青年紅色筑夢之旅”的心得體會。8月15日，習近平總書記回信給同學們，希望大家用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。

這封回信引起了巨大反響。在各大高校，廣大青年學子積極學習體會總書記回信精神。西安電子科技大學、云南大學、廣西財經(jīng)大學等高校通過座談會、廣播網(wǎng)、新媒體互動平臺方式組織廣大師生學習。重慶、陜西等地也召開了座談會，并邀請部分高校的團委負責人、學生干部、參賽選手、指導老師等交流心得。

習近平總書記對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)心，激勵了高校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。近年來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)深入校園，高校學生日漸成為了社會創(chuàng)業(yè)中的生力軍。那么，當前大學生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模如何？發(fā)展前景又是怎樣的呢？

大學生創(chuàng)業(yè)意愿高漲

2016年12月28日，中國人民大學發(fā)布了《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗吠ㄟ^一項覆蓋全國31個省自治區(qū)市、1767所高校43萬多名在?；騽偖厴I(yè)大學生的大規(guī)模問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前中國大學生創(chuàng)業(yè)意愿高漲?！秷蟾妗凤@示，89.8%的在校大學生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。有12萬名大學生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%。

“不管來自什么專業(yè)，都有同學在創(chuàng)業(yè)?！眮碜郧迦A大學的“清牛VR（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）”創(chuàng)始人邱璧璇告訴筆者，清華校園內(nèi)學生創(chuàng)業(yè)的氛圍濃厚。而在她辦公地所在的中關(guān)村智造大街，暑假期間也仍可以看到大學生創(chuàng)業(yè)者們在埋首辦公。

各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的蓬勃發(fā)展也從另一個側(cè)面展現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)的火熱。

共青團中央等單位每兩年組織舉辦一次“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。第八屆大賽中共有來自內(nèi)地152所高校的200件作品進入全國決賽。

教育部舉辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽輻射面廣、影響力大、指導性強。今年的第三屆大賽覆蓋了2241所高校、150萬大學生，參與大賽的創(chuàng)新項目多達37萬個。相比第二屆大賽，今年的比賽參與人數(shù)和團隊數(shù)量分別增長2.2倍和1.7倍。

“通過參加比賽，我們不僅能夠得到專家們專業(yè)的指點，更能夠因此而結(jié)識其他優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，互相學習，尋找合作的機會?！鞭r(nóng)業(yè)項目“小滿良倉”創(chuàng)始人張旺告訴筆者，來自西安電子科技大學的他是給習總書記寫信的發(fā)起人之一。

各個高校為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的支持和助力，也十分重要。其中最突出的是高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視。

早在2002年4月，清華大學、中國人民大學等9所高校就成為創(chuàng)業(yè)教育改革試點高校，創(chuàng)業(yè)教育開始落地生根。

2012年，教育部為了進一步推進高校創(chuàng)業(yè)工作，于8月出臺了具有標志性意義的《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課，并系統(tǒng)性地提出了高校創(chuàng)業(yè)教育的教學大綱。

2015年5月，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》出臺，明確了推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的、方式方法以及目標。

2016年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》，推動了中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向具有綜合性、實效性發(fā)展。

“創(chuàng)業(yè)是一件很復雜的事情，誰也不能保證自己畢業(yè)后一定可以駕馭好一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)。所以我們希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，幫助學生提高抗風險的能力?！爆F(xiàn)任清華X-空間創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺執(zhí)行主任的毛東輝這樣說。

追求科技前沿是趨勢

在大學生的創(chuàng)業(yè)熱潮中，哪些領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項目會更受歡迎呢？

根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016年度全球報告》，不同經(jīng)濟發(fā)展階段的經(jīng)濟體創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布差異較大。而以中國為代表的、處于效率驅(qū)動階段的經(jīng)濟體，創(chuàng)業(yè)活動則集中于零售業(yè)、信息通信技術(shù)和金融等服務(wù)業(yè)以及制造業(yè)與運輸業(yè)。

《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告（2015—2016）》也印證了這一結(jié)論。2016屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目中，“信息傳輸、計算機服務(wù)與軟件業(yè)”“制造業(yè)”與“批發(fā)和零售業(yè)”是大學生創(chuàng)業(yè)選擇的前3位。

特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”等政策的落地，大學生創(chuàng)業(yè)項目也更傾向選擇科學技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，或者是滿足社會需求缺口的領(lǐng)域。

來自首都經(jīng)貿(mào)大學會計學院會計系的研究生林丹在兩年前開過一個川菜館。而今年，她開始籌備自己的第二個創(chuàng)業(yè)項目：“書蟲”（BookHunt）——一個采用基于位置的服務(wù)（LBS）的共享圖書、強化閱讀圈子的社交產(chǎn)品。LBS是通過網(wǎng)絡(luò)定位方式來獲取用戶的位置信息，在地理信息系統(tǒng)平臺的支持下，為用戶提供相應服務(wù)的一種增值業(yè)務(wù)。隨著移動終端（如手機、智能手表等）的推廣，它也越來越受到創(chuàng)業(yè)者的歡迎。

談及第二次創(chuàng)業(yè)選擇這一項目的原因，林丹說：“我很喜歡讀書，也很喜歡買書。處理閑置書籍的煩惱、缺少同伴交流讀書心得的苦悶讓我萌生了幫助別人處理閑置書籍的想法。但真正思考項目操作時，這些年流行的 ‘共享’和 ‘社交’概念對我也很有啟發(fā)?！?/p>

同樣，科技的發(fā)展趨勢也影響了邱璧璇的創(chuàng)業(yè)品牌“清牛VR”的業(yè)務(wù)范圍?！?014和2015年是VR概念最熱的時候，我們當時就想通過VR技術(shù)來制作產(chǎn)品?！?017年7月8日，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》出臺，業(yè)界普遍認為，人工智能將會成為下一個科技領(lǐng)域的風口。“在參加今年的第三屆 ‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時，我們就嘗試將人工智能技術(shù)應用到醫(yī)療領(lǐng)域”，邱璧璇說，“以后如果技術(shù)更新迭代，我們也會將最新的技術(shù)加入到我們的內(nèi)容呈現(xiàn)中來?！?/p>

“從2013年開始，做線上應用的大學生創(chuàng)業(yè)團隊有很多。而這幾年來，靠高新技術(shù)立足的團隊則越來越多。”清華X-空間主任毛東輝告訴筆者。她負責的清華X-空間已經(jīng)進駐了1100多家大學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，“大學生創(chuàng)業(yè)也要和市場需求緊密結(jié)合?！彼@樣認為。

而未來的大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域趨勢，根據(jù)《報告》預測，可能會出現(xiàn)新熱點的十大創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域是：互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)、教育和培訓行業(yè)、健康管理行業(yè)、銀色行業(yè)、信息安全服務(wù)行業(yè)、虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實、泛娛樂行業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、綠色環(huán)保行業(yè)以及創(chuàng)業(yè)支持與服務(wù)行業(yè)。

實現(xiàn)個人價值是動力

投入創(chuàng)業(yè)大潮的大學生們對自己的選擇大多有著很清晰的思考。當被問到“創(chuàng)業(yè)的動機”這個問題時，林丹說：“我也曾經(jīng)實習過，那種為別人工作的滿足感遠不如自己為自己工作。那種自我驅(qū)動、獨立解決問題、并且能夠?qū)⑺鶎W知識付諸實踐的感覺，是創(chuàng)業(yè)以外的其他工作滿足不了的?！?/p>

林丹的出發(fā)點與《報告》中的一份數(shù)據(jù)不謀而合：七成以上在校大學生創(chuàng)業(yè)動機出于自我價值實現(xiàn)需要。其中，中國37%的在校大學生創(chuàng)業(yè)主要是為了“追求自由自在的工作和生活方式”，20%是為了“實現(xiàn)個人理想”。純粹為了賺錢而進行創(chuàng)業(yè)的在校生只占總體的16%。

開物投資合伙人王秋虎在接受本報采訪時表示，大學生創(chuàng)業(yè)者不要以賺很多錢為價值引導，應該做一些對社會進步、對產(chǎn)業(yè)進步有意義的事。“當你在做一件有價值的事情時，自然能賺到錢，自然能找到支持者。”王秋虎說。

這也和邱璧璇進入教育和醫(yī)療的虛擬現(xiàn)實內(nèi)容制作領(lǐng)域的原因相契合。她說：“我希望能夠通過我的知識，來改變醫(yī)療和教育行業(yè)的一些現(xiàn)狀，而不是僅僅滿足于做一名PS技術(shù)越來越厲害的設(shè)計師?！?/p>

“很多外在的資源都是可以通過各種方式得到的，但是內(nèi)心的成長、對整個創(chuàng)業(yè)意識的理解，都是很難得的。”張旺也如此告訴筆者。特別是此次在延安參加活動后，張旺的感受更為深刻?！把影簿駥ξ矣|動很大。為人民服務(wù)的精神可以運用在我們探索和滿足用戶跟需求上，艱苦樸素、自力更生傳統(tǒng)則激勵我們找到解決問題的方法，而實事求是就是讓我們用數(shù)據(jù)來證明自己?！?/p>

談及對未來的期許，3位大學生創(chuàng)業(yè)者都非常興奮。

“我希望可以盡快找到發(fā)展的主線，希望得到更多認可和資源，成為厲害的公司，幫助更多人。”邱璧璇說。

“我希望項目可以盡快成型，擁有足夠多的用戶，讓大家能通過借書認識到更多志同道合的朋友?！绷值ふf。

“我想對接延安的農(nóng)戶，幫助老鄉(xiāng)把農(nóng)產(chǎn)品賣得更遠，幫助延安更好發(fā)展?！睆埻f。

對于那些想要投入創(chuàng)業(yè)的學生來說，他們應該朝什么方向努力呢？王秋虎講述了他選投大學生創(chuàng)業(yè)團隊的標準。第一，他們是否有遠大、長久、正能量的價值觀；第二，他們是否能夠找到并且了解一個有潛力的市場；第三，他們是否能夠找到一個有變革性的力量，比如技術(shù)、商業(yè)模式等。第四，他們的團隊是否有強大的學習能力和執(zhí)行能力。

“這4個標準里，能夠有兩項做到‘A’我就愿意去投資。”王秋虎說，“如果有一個團隊四項都達到‘A’，我相信他們未來會創(chuàng)造一個上市公司?！?/p>

毛東輝認為：“國家強就要企業(yè)強，一個良好的生態(tài)系統(tǒng)必須能持續(xù)地有新的生命誕生，社會上的企業(yè)也應該生生不息地產(chǎn)生。大學生創(chuàng)業(yè)應該成為造血系統(tǒng)，為社會企業(yè)的發(fā)展提供不竭的源泉?！?/p>

未來，更多大學生創(chuàng)業(yè)者將為社會帶來哪些驚喜，值得我們期待。