你有多久沒(méi)有陪孩子痛痛快快地玩一場(chǎng)游戲了？有多久沒(méi)有開(kāi)懷大笑過(guò)了？童年帶給我們無(wú)數(shù)歡樂(lè)的游戲，看似無(wú)用，實(shí)際上教會(huì)我們很多。如果每個(gè)孩子是一粒種子，游戲就是種子生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素。現(xiàn)在，玩泥巴的孩子長(zhǎng)大了，為人父母，讓我們?cè)谶@個(gè)六一，回憶游戲帶給我們的成長(zhǎng)意義，想一想我們?cè)撘允裁礃拥姆绞绞刈o(hù)孩子的成長(zhǎng)。

自主游戲時(shí)間，濟(jì)南歷下三幼的孩子們?cè)谠鹤永镒杂赏嫠！?/span>

文/片 本報(bào)記者 徐潔

實(shí)習(xí)生 張琪

每天一半時(shí)間在游戲

貴在孩子的自我探索

五月末的一天上午，天氣漸漸炎熱，上午10點(diǎn)，濟(jì)南市歷下區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園的空地上，孩子們散落在院子各處，沒(méi)有整齊劃一的運(yùn)動(dòng)，也聽(tīng)不見(jiàn)老師的命令和呼號(hào)，每個(gè)孩子都忙著玩自己的游戲。

在歷下三幼的操場(chǎng)上，許多廢舊物品都成了玩具，比如從汽車(chē)修理廠買(mǎi)來(lái)的廢舊輪胎，比如家長(zhǎng)們從家里帶來(lái)的奶粉罐，不用的鍋碗瓢盆等等。

院子西側(cè)，幾個(gè)孩子正在用鍋碗瓢盆玩過(guò)家家。院子中央，大片的積木供孩子們隨意搭建，有的搭了一列火車(chē)，招呼小伙伴們“上車(chē)”旅游；有的用多塊木板和方形積木搭了座獨(dú)木橋，大家一起玩起“過(guò)河”游戲。院子?xùn)|側(cè)，中班的孩子們正拿著塑料手槍“沖鋒陷陣”。

看似無(wú)用的游戲占用了歷下三幼孩子們每天一半的時(shí)光。園長(zhǎng)張悅介紹，院子被設(shè)計(jì)成趣味運(yùn)動(dòng)區(qū)等7個(gè)戶(hù)外游戲區(qū)域。每天，如果沒(méi)有嚴(yán)重的霧霾，沒(méi)有大風(fēng)暴雨，孩子們就像散養(yǎng)的小雞小鴨一樣，奔跑在幼兒園每個(gè)角落。

張悅相信，孩子天生會(huì)玩，只要給他們提供空間和基本條件，他們會(huì)發(fā)明出千萬(wàn)種玩法，她要求老師只是做一名觀察者、陪伴者。她認(rèn)為，被過(guò)度干預(yù)的游戲是假游戲，因?yàn)楹⒆幼晕姨剿?、體驗(yàn)的天性被剝奪了。游戲不是培訓(xùn)，孩子會(huì)在其中尋找到自己的興趣。

就在同一天，濟(jì)南市百合幼兒園親子游戲嘉年華啟動(dòng)了，活動(dòng)主題只有一個(gè)：讓孩子盡情地玩。濟(jì)南市十畝園幼兒園的六一活動(dòng)摒棄了文藝表演，操場(chǎng)變身為瘋狂游戲城，匯聚了彩繪輪胎、彩繪花生油桶等創(chuàng)意游戲項(xiàng)目。

這些做法看似是為了迎合今年教育部學(xué)前教育宣傳月“游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年”的主題，實(shí)際上，讓孩子自主地游戲，已成為不少幼教工作者不謀而合的想法和實(shí)踐。

小水洼很臟

可孩子們?cè)敢鈸潋v

“前兩天濟(jì)南下雨了，幼兒園的院子里出現(xiàn)了一個(gè)積水的小水洼。孩子們天生就是愛(ài)水的，就那么一點(diǎn)點(diǎn)的小水地，引來(lái)了一群孩子，雖然水已經(jīng)臟成那樣，雖然他們也知道水會(huì)弄臟衣服，但是他們還是愿意在水里撲騰。”這一段觀察來(lái)自百合幼兒園90后老師范江涵的日記。

范江涵對(duì)記者描述，當(dāng)時(shí)老師看見(jiàn)了，沒(méi)有去制止，因?yàn)樗老矚g水是孩子的天性，如果是不懂教育的人，可能覺(jué)得太臟了，滑倒怎么辦？其實(shí)，這是孩子們?cè)谂c自然進(jìn)行交流，在對(duì)他們還感到懵懂的大自然進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)地探索，在踩水的時(shí)候，孩子們感受到了水的性質(zhì)，水的流動(dòng)。

如果非要問(wèn)在臟臟的小水洼中踩水有什么用，范江涵說(shuō)，探索中孩子們可能會(huì)生發(fā)出很多的思考。比如，這里為什么會(huì)有水，其他地方?jīng)]有？或者，這個(gè)小水洼有多深呢？稍加引導(dǎo)，科學(xué)的知識(shí)就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)到，這樣的學(xué)習(xí)要比在教室里想來(lái)想去更加真實(shí)、深刻。

在許多幼兒教育者看來(lái)，一句“有什么用”，阻礙了孩子的游戲能力。

徐蘇是歷下三幼自主游戲的設(shè)計(jì)者之一，她說(shuō)，在幼兒園倡導(dǎo)自主游戲之初，有的家長(zhǎng)觀摩后說(shuō)，孩子的確玩得挺開(kāi)心的，但是有什么用？在他們看來(lái)，教孩子拼音、識(shí)字和數(shù)數(shù)才有用，更有甚者不愿意讓孩子“荒廢時(shí)間”，讓孩子出去上幼小銜接班?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠接受“無(wú)用”的理念，而不是讓幼兒園給孩子灌輸知識(shí)了。