又到畢業(yè)季，找工作之外，學位論文也是畢業(yè)生必須邁過的一道難關(guān)。為了遏制論文造假，各大高校紛紛祭出“大數(shù)據(jù)”手段，借助知網(wǎng)、萬方、維普等文獻檢測系統(tǒng)來認定論文是否涉嫌抄襲，其中核心指標是“重復率”，也就是文字復制比。因此，畢業(yè)生們在將論文提交學校審核之前，會想方設(shè)法從各種渠道先自行檢測，以規(guī)避風險。這一需求，帶火了論文“查重”生意，尤其是查重后的“降重”攻略，不少畢業(yè)生為此不惜花費上千元。（4月15日《北京日報》）

大學生畢業(yè)都要寫論文，可是現(xiàn)如今“純手工打造”的原創(chuàng)論文越來越少了，大多數(shù)大學生為圖省事，干脆從知網(wǎng)上下載幾篇類似題材的論文，然后復制、粘貼、拼湊成一篇“論文”交給老師。道高一尺，魔高一丈，許多高校針對畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象，建立了一系列反抄襲機制，最常見的方法是利用知網(wǎng)提供的論文重復率檢測系統(tǒng)，分析畢業(yè)論文的重復率。為了順利通過論文關(guān)，有的學生甚至不惜花費千元通過技術(shù)手段“降重”。

按理說，抄襲畢業(yè)論文，是一種嚴重的學術(shù)不端行為，但筆者以為，抄襲畢業(yè)論文，板子不能全打在大學生身上。

從高等院校這個角度看，高校普遍不重視指導大學生論文撰寫工作。要知道，沒有人生來就會寫論文，從一個高中生邁進大學門檻開始，高校就應(yīng)當做好頂層設(shè)計，引導大學生樹立論文寫作意識，指導他們根據(jù)自己的興趣愛好，及早明確努力方向，搜集資料，撰寫提綱，再安排專門老師進行點撥指導，引導學生進行學術(shù)研究。這樣一步一個腳印地走下來，就不會發(fā)展到畢業(yè)時連一篇像樣的論文都寫不好。

從大學老師這個角度看，大學老師沒有盡到指導學生的責任。也許有人說，當下整個社會沒有人把學術(shù)看得那么神圣，學術(shù)造假者也沒有受到嚴厲問責，反學術(shù)不端也往往走過場，有的大學老師自己也懶得寫論文，如今大學老師抄襲論文也是一種很普遍的現(xiàn)象，甚至連一些學界權(quán)威也不乏抄襲行為，試想，自己都不會寫論文的老師，如何指望他們指導學生寫論文？再說，那些不抄襲論文的老師，除了上課還要做自己的研究課題，哪有時間一個一個輔導學生寫論文呀？其實，培養(yǎng)學生科研能力，是高校老師的應(yīng)盡職責。

大學生的原創(chuàng)能力很有限，要寫出一篇具有獨到觀點并有一定學術(shù)價值的論文，并不是一件容易的事。但大學要求學生提交畢業(yè)論文，其目的主要不在于讓學生拿出什么科研成果，而是讓他們掌握基本的研究方法，在文獻檢索、數(shù)據(jù)整理、邏輯架構(gòu)等基本的學術(shù)研究過程中培養(yǎng)他們扎實的學術(shù)素養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。只要他們踏踏實實跟著老師做學問，都會寫出合格的畢業(yè)論文。

如今，高校學術(shù)不端的風氣愈演愈烈，大學生抄襲論文也成了一個嚴重的社會問題，福州外語外貿(mào)學院財會系最近自曝家丑：“幾乎所有同學論文‘查重’未達標，論文質(zhì)量比較粗糙”，并要求學生返校集中撰寫畢業(yè)論文。筆者以為，如果所有的高校都像福州外語外貿(mào)學院財會系那樣下猛藥整治論文抄襲頑疾，或可倒逼大學生誠信為人，認真學習，踏實治學，遠離抄襲，從而在高校營造一種風清氣正的學術(shù)氛圍。