聰明孩子學(xué)理科？這是高考制度的選擇

沈政回憶，在自己上大學(xué)時(shí)候，優(yōu)秀人才普遍選理科，覺得“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”；而從上世紀(jì)90年代起，聰明孩子又一窩蜂地往經(jīng)濟(jì)系、法律系跑，可見社會(huì)因素對(duì)人的選擇影響之大。

上海市語(yǔ)文特級(jí)教師余黨緒告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者：“偏科只是一個(gè)少數(shù)現(xiàn)象，大部分人的智商、情商還是正態(tài)分布。中學(xué)階段的文理分科，主要基于學(xué)生的興趣愛好，還有一個(gè)不能忽視的原因是高考的需要。”

余黨緒說(shuō)，以上海為例，高考錄取名額的相當(dāng)大比例都給了理科生，學(xué)理科是一個(gè)上大學(xué)“概率更大”的選擇；反映到中學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生也就更傾向于選擇理科?！安⒉皇抢砜粕斆?，而是選理科的學(xué)生本來(lái)就更出眾，無(wú)論是記憶能力、反應(yīng)能力還是現(xiàn)場(chǎng)判斷力，整體素質(zhì)較高?！?/p>

在著名教育學(xué)者熊丙奇看來(lái)，現(xiàn)在對(duì)文理科選擇最大的外界因素就是高考?！叭珖?guó)的重點(diǎn)高中，文理班的比例大概是1:3，因?yàn)榇髮W(xué)一本的文理科錄取比例就是1:3。這是適應(yīng)現(xiàn)有高考制度的選擇?！毙鼙嬲f(shuō)，“如果哪天成長(zhǎng)環(huán)境變了、教育環(huán)境變了、就業(yè)環(huán)境變了，他們的選擇也很可能變了。”

余黨緒介紹，現(xiàn)在上海高考施行“3+3”，即在語(yǔ)數(shù)外三門課之外，學(xué)生在“史地政理化生”中任選三門課，打破了文理的界限。這樣的高考制度，讓學(xué)生的選擇更加理性。

不過(guò)，余黨緒認(rèn)為，中學(xué)階段的課程只是基礎(chǔ)，不會(huì)對(duì)一個(gè)人的人文素養(yǎng)、理性思維帶來(lái)特別大的改造作用；到了大學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)科差異才可能改變思維方式。

“文科素養(yǎng)，比如對(duì)一部文學(xué)作品的理解，需要借助社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，這不僅是智商的問(wèn)題。楊絳說(shuō)過(guò)一句話特別有道理，‘年輕的時(shí)候以為不讀書不足以了解人生，直到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，如果不了解人生，是讀不懂書的’。就像學(xué)語(yǔ)文，小時(shí)候就是理解不了，慢慢長(zhǎng)大了，也許會(huì)恍然大悟?！庇帱h緒說(shuō)。

文科生干不了理科生的活兒？

熊丙奇說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生有一種標(biāo)簽化的評(píng)價(jià)，文科生、理科生，并認(rèn)為文科生應(yīng)該擅長(zhǎng)什么，理科生應(yīng)該擅長(zhǎng)什么，套用一種模式，這其實(shí)阻礙了學(xué)生的發(fā)展，并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生本身的能力和素養(yǎng)。如果告訴文（理）科學(xué)生，你只能干這個(gè)，他有很多東西可能就不去學(xué)了?！?/p>

自從上海、浙江施行自行選課的“新高考”后，很多問(wèn)題得到改善。比如，此前有的學(xué)生歷史、物理都好，但為了報(bào)考理科專業(yè)，不得不放棄歷史；“新高考”之后，熊丙奇發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生選了一門文科加兩門理科，或者兩門文科加一門理科。

“當(dāng)教育給學(xué)生一個(gè)選擇空間后，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力?！毙鼙嬲f(shuō)，現(xiàn)在一些大學(xué)自主招生，文科學(xué)生也可以報(bào)考理科專業(yè)，理科學(xué)生也能報(bào)考文科專業(yè)，還有很多專業(yè)文理兼招；很多公司在招聘時(shí)，也不再?gòu)?qiáng)調(diào)專業(yè)，而更注重能力。

有人說(shuō)，理科生能寫小說(shuō)，但文科生不會(huì)編程，文科生干不了理科生的活兒？熊丙奇認(rèn)為，這與人的知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)，一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)技術(shù)需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，但并不是說(shuō)文科生就不行。

在很多專業(yè)領(lǐng)域，文科學(xué)生也能進(jìn)入。熊丙奇舉了個(gè)例子：IBM公司曾招聘了一個(gè)戲劇專業(yè)畢業(yè)生，后來(lái)他成為一名計(jì)算機(jī)工程師?！拔目妻D(zhuǎn)道理工科，需要在技術(shù)學(xué)習(xí)上投入；同樣，理工科轉(zhuǎn)道文科工作，也要培養(yǎng)思維、表達(dá)等。”熊丙奇說(shuō)，“在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等人文類的綜藝節(jié)目中，理科生的優(yōu)異表現(xiàn)，也證實(shí)了我們需要摒除兩分論。淡化身份，關(guān)注能力，從學(xué)歷社會(huì)走向能力社會(huì)?！?/p>