他還提出，更重要的是教育人力資源的儲(chǔ)備與農(nóng)村教師崗位吸引力的增加，最終的落點(diǎn)，是推動(dòng)農(nóng)村的全面發(fā)展。

2015年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，其中提到拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，尤其提到了村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。

在劉明興看來(lái)，對(duì)于結(jié)構(gòu)性超編問(wèn)題，已經(jīng)討論了很多年，也提出了很多解決辦法，目前的方法，是政府自上而下的干預(yù)。

“但這個(gè)還會(huì)帶來(lái)別的問(wèn)題，因?yàn)槌巻?wèn)題本來(lái)就是由于編制這種干預(yù)而形成的?！眲⒚髋d說(shuō)。

“支教老師流動(dòng)性大，孩子們需要不停地適應(yīng)新的老師。但在目前超編缺人的情況下，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)工作，就暫時(shí)只能依靠支教老師來(lái)應(yīng)急了?！鼻赜裼颜f(shuō)。

支教老師對(duì)此類學(xué)校有特殊意義——包括王曉飛在內(nèi)，這一學(xué)期，閆洼小學(xué)一共來(lái)了4名支教老師。開(kāi)學(xué)后，學(xué)?；謴?fù)開(kāi)設(shè)了五年級(jí)。

家長(zhǎng)們一看，這所村小又有新老師了，許多之前被送到鎮(zhèn)上寄宿的學(xué)生，又被接回了家。新學(xué)期，學(xué)生增加到了近140人。

王曉飛打心底里開(kāi)心。

剛來(lái)支教沒(méi)幾個(gè)月，他因父親生了重病，不得不請(qǐng)假趕回老家。校長(zhǎng)一度擔(dān)心他不會(huì)再回去。但等到父親的病情一穩(wěn)定，他就坐著火車，回到了閆洼村。

“我跟校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，要待就待一年，我不能失信于這些學(xué)生?！彼f(shuō)。（張渺）