大學生社會實踐活動是走馬觀花還是真正受教育、長才干、做貢獻？這是將社會實踐工作引向深入必須思考和解決的問題，而在實際工作中，我們要抓住思想引領、知識積累和服務社會三個“點”，精準定位，真正將社會實踐的“好鋼”用在提高人才培養(yǎng)質量的“刀刃”上。

趙長祿

思想引領——用核心價值塑造精神高地，在社會實踐中開展大學生的理想信念教育

人才培養(yǎng)，先塑精神。社會實踐便是塑造青年學生精神高地的一個重要抓手。社會實踐到哪里去？到老區(qū)、到故里、到足以撬動青年學生情感脈搏的地方。如筆者所在的北京理工大學誕生于抗日烽火中的延安，曾被稱為培養(yǎng)“紅色國防工程師的搖籃”，始終將“延安精神”“軍工文化”等豐富的紅色教育資源作為師生思想引領的最鮮活的教材，在代代北理工學子的思想深處，寫下了一筆筆有力的“北理紅”。

塑造精神，講究質量。紅色社會實踐不是紅色旅游，解決如何停下來、學進去的問題，就要依托當?shù)丶t色教育資源，建設高水平的紅色實踐基地，以先進的教育方法，優(yōu)質的學習課程，保證學生實踐教育質量。當前，通過北理工基地化的紅色實踐教育，同學們用“革命紅”“理工情”塑造著自身的精神錨點。

知識積累——走近生產和企業(yè)發(fā)展一線，在社會實踐中實現(xiàn)大學生的專業(yè)技能提升

實踐育人，學為根本。大學生社會實踐作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要使學生通過體驗與認知，對課堂教育內容所蘊含的價值、知識有來自于實踐層面的理解，并在教師的引導下思考，在實踐中加深對創(chuàng)新驅動等國家發(fā)展戰(zhàn)略的理解。同時，社會實踐要充分與學生的專業(yè)和發(fā)展相結合，借助學生的發(fā)展需求，將實踐育人落在實處，并形成實踐特色。

在北理工，契合學校國防特色，“到國防企業(yè)一線去”成為社會實踐的重要模式。到國防企業(yè)既能夠充分幫助學生開闊視野，關注到社會一線企業(yè)在生產研發(fā)等方面的最新狀態(tài)，引發(fā)在專業(yè)學習上的思考，也能充分幫助學生端正學習觀念，構建學習動力和目標，幫助學生養(yǎng)成嚴謹治學、標準嚴格的“軍工品格”，實現(xiàn)軍工情懷和專業(yè)認知的完美契合。

服務社會——深入國家和社會最需要的地方，在社會實踐中推動大學生身體力行

如何促進青年學生在社會實踐中實現(xiàn)有效的身體力行？“知使命、懂責任”的育人關鍵是為社會實踐設計“獲得感”。真理只有在實踐中才能展示魅力，充分發(fā)揮實踐育人的科學性，就必須將一份責任與使命的“獲得感”贈予青年人。

2016年暑假，北理工方山暑期學校掛牌成立，9個專業(yè)學院的126名師生先后到國家級貧困縣方山縣，在一個月的支教活動中，體會著改變社會“一點點”的獲得感。這樣主動設計引導的實踐過程，在“獲得感”理念的推動下，學生的主動性逐漸煥發(fā)。在社會實踐活動中，行動可能只是點滴，但“獲得感”卻將什么是“青年服務國家”的重大責任寫在了青年的心中。

（作者系北京理工大學黨委書記）