陪讀固然可以解決孩子的生活問題，但同時(shí)也讓孩子喪失獨(dú)立自主、鍛煉的機(jī)會(huì)。某種意義上這是一種非理性的教育方式。

應(yīng)試教育催生千萬“陪讀”大軍，黃燕就是典型。從小學(xué)到高中，為了女兒能上長沙四大名校之一，她放棄自己開辦的幼兒園，全身心陪女兒讀書；為了女兒能考上重點(diǎn)大學(xué)，她不惜舉家搬到雅禮中學(xué)附近，租房照顧女兒。為此，她租房6年，花費(fèi)近10萬。而在女兒參加高考后，她竟不知該干什么了。

“陪讀”雖然精神可嘉，但做法不可取。這實(shí)際上是家長對(duì)學(xué)校教育的過度參與，是一種非理性的教育方式。不僅會(huì)削弱學(xué)校的教育功能，從長遠(yuǎn)看，也不利于孩子身心的健康成長。

陪讀或許暫時(shí)解決了孩子的生活問題，但也讓孩子失去獨(dú)立自主、鍛煉的機(jī)會(huì)。家長主要應(yīng)該培養(yǎng)孩子健全健康的人格，讓其在精神、心理、技能等多方面得到發(fā)展。更何況，孩子由于被家長陪伴著，不僅覺得沒有一點(diǎn)自由空間，心理也會(huì)變得非常脆弱，害怕失敗。而由于擔(dān)心自己對(duì)不起家長的愛，一旦學(xué)習(xí)成績不好或者考試失利，將會(huì)承受巨大的心理壓力。

所以，莫讓“陪讀”，成為孩子不可承受之重。望熱衷于陪讀的家長，三思而行。

汪昌蓮（職員）