3月15日出版的福建工程學(xué)院校報(bào)開辟專版介紹教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“三個(gè)文明”建設(shè)的評(píng)價(jià)。該校2013級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生陳建華坦言，“其實(shí)一開始，我對(duì)實(shí)行‘三個(gè)文明’量化考核的做法并不太支持，仿佛自己‘被回歸’初中，背著‘中學(xué)生守則’，天天對(duì)生活指導(dǎo)老師的宿舍例檢提心吊膽。但是兩周時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的生活竟也因?yàn)椤齻€(gè)文明’開始有了變化：原本‘度日如年’的45分鐘課堂竟會(huì)有奢望它延長(zhǎng)的時(shí)候；原本感覺‘萬(wàn)般折磨’的宿舍大掃除因?yàn)槿w成員的努力開始變得輕松和愉快……課上學(xué)習(xí)，課下鍛煉，周末踏青，訪友觀花。也許，有時(shí)候你所‘討厭’的，未必都是不好的?！?/p>

今年春節(jié)前夕，福建工程學(xué)院給所有學(xué)生家長(zhǎng)寫了一封信，告知校方將頒布《辦法》，“通過輔導(dǎo)員思想上的引導(dǎo)、任課教師課堂上的督促、各級(jí)學(xué)工干部悉心的指導(dǎo)和學(xué)生干部生活中的幫扶，以積分的形式，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的方法，量化考評(píng)您的孩子在校的行為表現(xiàn)，力求在量化考評(píng)過程中，潛移默化孩子們的行為習(xí)慣，讓他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)更快、更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求”。一位李姓學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)?；匦耪f，“‘三個(gè)文明’考評(píng)，能使學(xué)生日常行為浸染其中，思想在潛移默化中成熟，在今后步入社會(huì)、面向工作生活實(shí)際時(shí)再進(jìn)行錘煉，處處受益?！?/p>

不過，教育學(xué)者熊丙奇則認(rèn)為，福建工程學(xué)院的做法存在三個(gè)方面的問題：首先，作為推進(jìn)學(xué)生文明教育的校規(guī)，不能只由學(xué)校單方面出臺(tái)，必須聽取師生的意見，涉及學(xué)生權(quán)益的校規(guī)，必須充分聽取學(xué)生意見，否則校規(guī)的合法性就存在問題；其次，任何教育活動(dòng)都必須尊重學(xué)生的權(quán)利，不能侵犯學(xué)生的隱私，學(xué)校在教室等場(chǎng)所安裝監(jiān)控，這把學(xué)生的一舉一動(dòng)都置于監(jiān)控之下，既不尊重教師的教育自主權(quán)，也不利于學(xué)生的自我管理、自我教育，還會(huì)讓學(xué)生因處在監(jiān)控的環(huán)境而出現(xiàn)心理問題；第三，大學(xué)的育人目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立人格的合格公民，學(xué)校的教育管理創(chuàng)新，應(yīng)該服務(wù)于這一目標(biāo)。這所學(xué)校的做法是以前在文明檢查中很多高校曾采用但被輿論批評(píng)質(zhì)疑的方法，該校居然將其常態(tài)化，這說明其教育管理理念落后于社會(huì)的發(fā)展要求。

福建工程學(xué)院黨委書記吳仁華4月19日表示，“教室是公共場(chǎng)所，課堂上不存在隱私?！痹诜煞ㄒ?guī)的范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理沒有錯(cuò)，而且得到了家長(zhǎng)的普遍支持。學(xué)校通過實(shí)施“三個(gè)文明”將思想政治教育體系化，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，量化考評(píng)是必要的。他認(rèn)為，中國(guó)高校那么多，不同的高校有不同的情況，應(yīng)該允許探索適合自身發(fā)展的管理模式。一個(gè)學(xué)校在探索過程中要經(jīng)得起不同聲音的質(zhì)疑，要堅(jiān)持做下去，持續(xù)推進(jìn)“三個(gè)文明”建設(shè)，最終讓事實(shí)來(lái)說話，讓實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)成效。至于有人指責(zé)該?！皩⒋髮W(xué)生當(dāng)中學(xué)生來(lái)管”，吳仁華回應(yīng)說，大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的最后一環(huán)，之前沒有養(yǎng)成的文明習(xí)慣更有必要在這一階段補(bǔ)上。如果將來(lái)福建工程學(xué)院以嚴(yán)格管理著稱，在社會(huì)上反而是件好事。