第三,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo),多發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)合作創(chuàng)業(yè)。在視察中我們發(fā)現(xiàn),在成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中,導(dǎo)師扮演著非常重要的作用。導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,不僅要告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能,也要告訴他們創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與困難,對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難有充分的思想準(zhǔn)備,對(duì)創(chuàng)業(yè)的失敗有足夠的承受能力。在視察中我們也發(fā)現(xiàn),對(duì)導(dǎo)師也有必要進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。如在常州科教城召開(kāi)的部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與導(dǎo)師座談會(huì)上,一位導(dǎo)師意味深長(zhǎng)地說(shuō),大家都把目光聚焦到大學(xué)生身上,其實(shí)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校教師何嘗不是一種創(chuàng)業(yè),不是一種挑戰(zhàn)?創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是全新的領(lǐng)域,不是開(kāi)設(shè)一兩門(mén)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程的問(wèn)題,是從理念與方法的完全更新。應(yīng)該鼓勵(lì)更多的老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè),與學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)。在視察中我們還發(fā)現(xiàn),大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)比單個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功概率更高。所以應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織,鼓勵(lì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)業(yè)。

第四,應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)辦社會(huì)企業(yè)。視察中發(fā)現(xiàn),常州工學(xué)院機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院的大四學(xué)生陸文翔創(chuàng)辦的“老皮匠手工皮具工作室”,探索把中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)、燙畫(huà)、工筆畫(huà)、蘇繡、剪紙等,融入到新型的皮具商品上,用創(chuàng)新的方式繼承傳統(tǒng)文化。我想,創(chuàng)造財(cái)富追求利潤(rùn)無(wú)可厚非,但我們的社會(huì)同樣需要、甚至是更加渴望一大批有夢(mèng)想的大學(xué)生投身到不以盈利為目的的公共事業(yè)中去。

第五,培育發(fā)展社會(huì)化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。目前各級(jí)政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)方面做了大量工作,但仍然存在針對(duì)性不強(qiáng)、政策碎片化等問(wèn)題。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有需求多元化、資金來(lái)源單一化、項(xiàng)目產(chǎn)品低端化等問(wèn)題,建議政府通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式,引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多社會(huì)機(jī)構(gòu)提供更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)扶持,通過(guò)減免稅、專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼等政策支持社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展低成本、便利化、開(kāi)放式的一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè),開(kāi)發(fā)更有針對(duì)性的金融服務(wù)產(chǎn)品,有效破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)復(fù)雜、資金困難的問(wèn)題,真正在大學(xué)生中間形成敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)的良好局面。

這一次視察,感佩80、90后的創(chuàng)業(yè)激情和智慧,感受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,同時(shí)也意識(shí)到提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),本身就是一種對(duì)教育的助推。希望通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng),對(duì)創(chuàng)造精神進(jìn)行發(fā)掘與引領(lǐng),激起更多人對(duì)創(chuàng)造力的重視,從而引發(fā)全民對(duì)教育的反思。因?yàn)?創(chuàng)業(yè)可以從大學(xué)生推動(dòng),創(chuàng)造力卻需要從小抓起。