寒假快結(jié)束了，不少學(xué)生家長(zhǎng)開始拿著學(xué)校發(fā)的寒假社會(huì)實(shí)踐表，為孩子找社區(qū)等有關(guān)單位要求蓋章，而其中很多學(xué)生并未參加社區(qū)等組織的實(shí)踐活動(dòng)。不少學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成了一次走過場(chǎng)的“蓋章”作業(yè)。（2月22日《湖南日?qǐng)?bào)》）

本來，中小學(xué)校按照要求，布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生利用假期的閑暇時(shí)間，深入到社區(qū)及其他部門進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以敦促中小學(xué)生更多地了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，這件大好事最終竟淪為“蓋章”作業(yè)，可能是令人始料不及的。

近幾年，每年暑假中，筆者總會(huì)接到幾個(gè)大學(xué)生的求助信，要求幫其在實(shí)習(xí)實(shí)踐表上蓋章。而今，這種造假竟已浸入到中小學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，實(shí)在令人慨嘆。

如今中小學(xué)生可能就沒時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。君不見雖然教育部門三令五申不準(zhǔn)補(bǔ)課，可社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)生水起，中小學(xué)生們假期忙得像明星“走穴”一般，一天要輾轉(zhuǎn)好幾處地方上不同的課程，根本抽不出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。

對(duì)學(xué)校而言，每次檢查學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，只要有單位的蓋章就行，至于學(xué)生有沒有真的參加過實(shí)踐，老師也不會(huì)去深究，只要有原始材料上交，然后加以匯總，洋洋灑灑寫個(gè)長(zhǎng)篇總結(jié)，應(yīng)付一下檢查便萬事大吉了。

明知“中小學(xué)實(shí)踐作業(yè)”是走過場(chǎng)，為何學(xué)校還要年年布置呢？據(jù)筆者所知，教育管理部門布置了任務(wù)，要上交材料，學(xué)校和老師要匯報(bào)；學(xué)生雖沒有參加實(shí)踐，沒材料可說，但只要有蓋章，可以胡編亂造；家長(zhǎng)比拼關(guān)系，四處幫著求人蓋章；社區(qū)的基層干部明知這是在作假，礙于人情面子，拿出公章也不費(fèi)事，自欺欺人。

“蓋章實(shí)踐作業(yè)”不休，參與其中的人都會(huì)造假，所謂素質(zhì)教育，不僅僅是學(xué)校里的事。（林日新）