高考成績(jī)占比過低，恐不利于高校選擇人才

　　記者：改革錄取制度也是高考改革很重要的環(huán)節(jié)。高考分?jǐn)?shù)應(yīng)在高校錄取中占多大比重才合適？

　　馬敏：就錄取方式而言，我的意見是將現(xiàn)行單純依據(jù)高考分?jǐn)?shù)錄取改為基于統(tǒng)一高考成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)錄取機(jī)制。高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各占一定的比重，結(jié)合我國(guó)民眾認(rèn)知和高考錄取現(xiàn)實(shí)，高考成績(jī)所占比重在當(dāng)前不應(yīng)低于60%，以后可逐漸降低權(quán)重，增加學(xué)業(yè)水平考試和素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的權(quán)重。同時(shí)探索不分文理科，減少門數(shù)、一年多考的社會(huì)化高考。

　　記者：高校在錄取權(quán)方面，應(yīng)有多大的自主權(quán)，你如何看待現(xiàn)在的三大聯(lián)盟自主招生試點(diǎn)？

　　馬敏：我認(rèn)為現(xiàn)在的三大聯(lián)盟自主招生及各校正在推行的自主招生考試已經(jīng)有些異化了，實(shí)際上是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，背離了原來出臺(tái)這項(xiàng)改革的初衷，這種類似于“小高考”的錄取模式，我認(rèn)為在未來推行的高考改革中應(yīng)該逐步取消。對(duì)于未來的高考錄取模式改革，我認(rèn)為應(yīng)該真正放權(quán)給高校，真正做到“招考分離”，錄取可以是多元的，在多元評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可以有自主錄?。ㄓ械膶I(yè)如師范類可加面試）、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等多種方式。這樣，就從根本上改變了“一考定終身”的高考格局，給考生也給高校更多的“選擇”。

　　應(yīng)打通不同學(xué)習(xí)類型之間的通道

　　記者：對(duì)于目前的高考“定終身”，以及今后擴(kuò)展社會(huì)階層有序流動(dòng)方面，你還有哪些建議？

　　馬敏：就考試形式而言，可改革單一的統(tǒng)一考試，試行普通本科和高等職業(yè)教育分類入學(xué)考試等。做到這一點(diǎn)，有個(gè)很重要的前提就是建立高校分類體系，實(shí)現(xiàn)高校分類管理。這既是引導(dǎo)高校合理定位、促進(jìn)高校辦出特色的重要舉措，也是推進(jìn)高考進(jìn)一步改革的基礎(chǔ)條件。

　　就升學(xué)通道而言，我認(rèn)為可以完善多渠道升學(xué)途徑，為求知的青年人多修幾條路，多架幾座橋，路與路之間、橋與橋之間要相連，留有互通和選擇的余地，避免“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”。比如，可以探索高等教育自學(xué)考試、成人高考、高職院校、普通高校等不同類型學(xué)習(xí)形式之間的課程認(rèn)證、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)化，以“知識(shí)加技能”為原則改革專升本考試；推進(jìn)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)換互通等，架起不同學(xué)習(xí)類型之間的立交橋，增加成才機(jī)會(huì)，減弱高考?jí)毫Α?/p>